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1、小议初中科学课如何培养科学思维才能摘要：初中学生学习科学课，思维才能决定了其对于课程的理解程度，因此科学思维才能的培养对于科学课的学习尤为重要。本文以培养初中生科学思维才能的重要性分析为根底，总结出初中科学课培养科学思维才能的两种重要方法。关键词：科学课科学思维才能能量一、培养初中生科学思维才能的重要性1.科学思维才能简介科学思维是以科学知识为根底到达思维最优化、科学化，是适应现代化理论方式以及现代化科技创新而创立的方法体系，是对世界的复杂性、整体性和多样性的全局把握。科学思维才能是指以科学认知得到的以及人的大脑依赖于信息符号对于感性材料加工处理的途径和方式，其本质是通过合理地处理各种科学思维
2、方法之间的辩证关系，从而使其到达最优化，做到科学地、历史地、全面地观察问题、考虑问题，得出符合实际的解决问题的方法。科学思维方式是一个庞大的方法集合，其中包括科学抽象方法、思维发散法、逻辑方法、模型优化法等。2.培养科学思维才能的重要性1培养学生科学思维才能是科学课学习的重要根底初中生在学习科学课的传统过程中，往往是老师把需要传授的知识和课程固定式思维结合起来，学生将老师的思维固化在自己的脑海中，形成形式思维。长此以往，学生容易导致对熟悉的课程和内容铭刻于心，但是当遇到新的问题时就会茫然无措，不知道从何入手解决问题。这就是形式化思维与现代教学没有同步前进的结果。而科学课是对自然科学进展探究、求
3、知过程的研究，要求学生具有独立、创新、灵敏思维才能，因此培养学生的自主科学思维才能也就成为了学习科学课的重要保证。2初中生习惯于单一思维，缺乏发散思维才能初中学生在分析和解决自然科学问题的时候，习惯于单一的沿着问题的开展过程考虑问题，思维习惯固定，思维方向难以改变，因此不可以通过多角度多途径解决问题，难以进展发散思维或变换角度思维，解决问题的方法形式化，缺乏一定的灵敏性与创新性，没有形成系统的科学思维方法，难以从根本上打破学习科学课的瓶颈。3科学课自身特点对于科学思维才能的要求科学课对于知识与才能的互相转化非常重视，学生思维才能的塑造是科学课的首要目的。培养科学的思维才能是科学课的根本要求，其
4、知识体系本身特点就决定了其对于学生科学思维才能的要求。随着科学的开展，学生的视野开场变的开阔，知识与信息的来源广泛，假如缺乏科学思维对于知识与信息进展系统化的处理，难以将其应用于理论中。只有让学生拥有科学的思维方法才可以在信息时代合理地运用其来解决实际问题。二、初中科学课培养科学思维才能的方法1.培养学生发散式的科学思维才能培养学生科学思维才能首要任务的是学生思维的灵敏性与发散性，即发散式思维，可以从多角度、全方位考虑问题，冲破传统观固定化思维形式的单一性与局限性。以能量的转化与守恒为例，学生在初学该章节时，对于转化与守恒这个概念就有所误解，认为其互相矛盾。既然能量可以互相转化，那么能量还可以
5、守恒么？这是很多学生所产生的疑问。这就是学生考虑问题的时候单从某种能量自身考虑，缺乏能量的整体式思维，而且考虑问题绝对化，把转化与守恒进展绝对化考虑，导致对问题难以理解。该例子说明学生在考虑科学问题时候应该从不同的角度考虑问题，从个别以及整体不同的角度入手解决问题，该例中很多同学会从单一的势能或者单一的动能出发，没有考虑到能量的总体性，即考虑的角度要全方位。因此可以通过教学中的看似矛盾的问题，来培养学生的发散式思维才能。2.培养学生想象式的思维才能，充分开掘学生的想象力想象式思维才能是科学中的一种非常重要的抽象逻辑思维才能，因为在科学课的研究中，会遇到边缘科学等许多超越现实的实验条件，现实生活
6、中难以重现实验环境。这就要求学生抓住研究对象的主要因素，排除其他次要因素，使研究对象与实验条件理想化，从而建立理想的实验模型。例如对于势能的理解，很多学生认为火燃烧时释放出热量这种形象化的能量才是能量，因为它可以通过人体感觉得到。而像重力势能、弹性势能等人体感觉不到的能量，学生就无法理解。因为势能比拟抽象化。这就需要学生在理解势能这个概念时采用抽象式、理想式的科学思维方法。将能量作为一个整体抽象的描绘印在脑海中，将无形的势能附着于有形的物体上，从而将无形的势能抽象的想象成有形的势能，从而消化对势能概念的理解。因此，充分开掘学生的想象力，培养学生想象式的思维才能是培养科学思维方法的重要任务。三、
7、结论本文通过分析科学课学习过程中一些影响思维才能的常见现象，总结出提升科学思维才能的两种重要方法，如培养学生发散式的科学思维才能、培养学生想象式的思维才能，充分开掘学生的想象力等。相信这些对于培养初中学生学习科学课的科学思维才能具有一定的理论和理论指导意义。【参考文献】1吴琳娜，等.?科学思维概述?j.科技信息.2022，1(11).2陈吉明.?创新理论课程教学中科学思维才能的培养?j.实验室研究与探究.2022，30(2)3连文星，等.?浅议科学思维方法教育的紧迫性?j.河南教育学院学报.2022，19(2).4张明声.?利用“理想模型的教学培养学生的科学思维?j.物理老师.2022，31(7).论文网在线：
