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1、 小班语言小动物找食物教案反思1、小班语言小动物找食物教案反思 活动目标： 1、 喜爱参与嬉戏活动。 2、 留意倾听对方讲话。 3、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。 2、 小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。 活动过程： 1、 教师出示动物头饰，带着幼儿学做动物的样子。 我是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教师带着幼儿跑一跑，跳一跳) 2、 教师引导幼儿帮小动物找食物。 小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗?小花猫要找什么食物呢?
2、小狗呢 3、 边找食物边念儿歌： 小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。 小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。 小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。 小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。 小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。 4、 教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。 教师带着幼儿边念儿歌边找食物。 5、 活动反复进展，进一步稳固幼儿对动物找食物的了解。 6、 教师鼓舞幼儿找对了食物。 教师小结： 感谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒! 活动反思： 小动物找动物是一节小班的语言课，整个集体活动贯穿了一个故事情节，适合小班孩子的年龄特点。同时，在各个环节引导中，通过循序渐进的提问，激发孩子的已有阅历，让孩子学会
3、发散思维。 2、小班语言活动教案：亲亲小动物教案(附教学反思) 活动目标： 1、结合情景理解诗歌内容，学习有表情地朗读。 2、培育幼儿喜爱小动物，喜爱小动物的情感。 3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 请大班幼儿协作教师情景表演(小鸡、小猫、小狗);图片(头饰)若干个(小羊、公鸡、小青蛙、小鸭);玩具小动物每个幼儿一个;磁带;录音机 活动流程： 一、情景导入：小动物来做客 (电话铃声响，教师接电话，有小动物要来做客)师：动物之家的小动物打来电话要来我们班做客，陈教师同意了，你们欢送他
4、们吗?(欢送!)那你们猜猜会有哪些小动物会来呢?(幼儿自由答复) 二、情景演示，帮忙幼儿理解诗歌，并在此根底上学念诗歌。 (敲门声)师：哦，确定是小动物来了，我去开门。(开门)小动物你们来了，欢送你们。(小动物介绍自己，如：我是小鸡，叽叽叽，大家好!教师引导幼儿也跟小动物打招呼)(教师逐一亲亲小鸡，小猫，小狗并说，亲亲小鸡，欢送你，“小动物”笑一下，并发出声音，如：叽叽叽。) 教师提问： 1、哪些小动物来到了我们班? 2、教师怎样欢送他们的?(亲亲) 3、他们的表情怎样?(笑了) 4、还发出什么声音?(叽叽叽、喵喵喵、汪汪汪) 师：我们可以编成一首好听的儿歌。(教师朗读念儿歌，并配上相应的动作
5、) 师：我们小朋友一起跟教师来念好吗?(幼儿跟念儿歌) 三、角色嬉戏，仿编儿歌。 师：小朋友们，那你们想想看，还有哪些小动物会来我们班做客呢?小动物们还带来了一些小动物，你们看有谁?(教师出示头饰，让幼儿说出是谁，学他叫声，然后请学得好的做这个小动物进展角色表演) 四、 活动延长：亲亲小动物 师：小朋友，教师请你找一个小动物，与他做朋友，亲亲他，好吗?(让幼儿在音乐声中找一个玩具小动物，亲亲小动物，自由做各种动作。) 课后反思： 为了到达本次活动的目标，我采纳了以下几种方法：观看导入法、嬉戏展现法、魔术演绎法。在整个过程中，幼儿通过认知、体验、表演从情感、态度等几方面得到了进展： 1、幼儿在情
6、感上得到了欢乐，欢乐贯穿于整个活动。像在学小动物叫和走路时，孩子们个个神情愉悦、快乐欢乐，还有当用小手偶和他们亲亲握手时，孩子们更是喜形于色; 2、幼儿在态度上表达出喜爱小动物，愿和小动物玩，加深了人与动物的感情，习得了初步的交往力量，表达在熟悉小动物和小动物一起变魔术这几个环节中; 3、幼儿的现有水平在原有水平上得到了提高，大局部幼儿在开头学小动物叫声时是用XX的语言节奏来学的。我采纳儿歌的形式引导幼儿用XX X的语言节奏来仿照小动物的叫声，玩符合幼儿的年龄特点，又提高了幼儿的语言节奏。 整个活动，孩子们兴趣高、参加性强，但也有缺乏，表现在：由于小班孩子年龄小，在活动中我没有能完全调动起幼儿
7、的乐观参加性，有几个孩子没有参加到活动中，在以后的施教过程中我会努力、努力，再努力。 3、小班语言活动教案：小动物过桥教案(附教学反思) 设计背景 我班幼儿对小动物总有一种特别的情感，无论什么都会表现出莫大的关怀及爱惜，所以我常利用实物、图片为幼儿多介绍动物的生活习性和形状特征，或拿一些动物的模型、玩具来介绍，并进展一系列的得意的小动物的主题活动，让他们渐渐对小动物有肯定的了解。 活动目标 1、 引导幼儿乐观参加儿歌学习活动，培育幼儿对语言活动的兴趣。 2、 通过学习使幼儿能精确的说出动物的名称及过桥的样子。 3、 尝试仿编短句“XX过桥XX”激发幼儿的制造精神。 4、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲
8、讲、动动。 5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 重点难点 幼儿能完整的读出儿歌，并能参加创编。 活动预备 图片、碟机 道具：螃蟹玩具 活动过程 1、 教师以故事导入。 2、 出示图片，请小朋友观赏，教师帮忙理解。 3、 教师提问，加深幼儿对儿歌的理解。 4、 朗读儿歌。 5、 仿编短句：“XX过桥XX”，阻挡幼儿争论创编小动物过桥的动作。 6、 出示道具“小螃蟹” 请幼儿说说小朋友过桥的样子。 7、 教师请个别幼儿将自己仿编的短句及动作表演出来。 延长活动：教师将幼儿仿编的短句以图文的对应的形式写在纸上，然后贴出来，在早阅的时候可以请幼儿再来表演。 教学反思 本次活动以故事导入很感兴趣，可
9、是在仿编短句和表演时“冷场”了孩子不太擅长表述和表演，若是在故事导入时请幼儿集体出来表演。先活泼下气氛，可能效果会好许多。 4、小班语言活动小动物找食物教案反思 活动目标： 1、 喜爱参与嬉戏活动。 2、 留意倾听对方讲话。 3、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、 鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1、小猫、小狗、小羊、小白兔，小鸭子的头饰若干个。 2、 小鱼、骨头、小草、萝卜，虫子的图案若干个。 活动过程： 1、 教师出示动物头饰，带着幼儿学做动物的样子。 我是小花猫，喵喵喵(小狗，小羊，小猴)教师带着幼儿跑一跑，跳一跳) 2、
10、教师引导幼儿帮小动物找食物。 小动物们肚子饿了，我们来帮小动物找东西吃好吗?小花猫要找什么食物呢?小狗呢 3、 边找食物边念儿歌： 小花猫喵喵喵，抓到老鼠喵喵喵。 小花狗汪汪汪，肯肯骨头汪汪汪。 小鸭子嘎嘎嘎，吃到小虫嘎嘎嘎。 小绵羊咩咩咩，来吃小草咩咩咩。 小白兔蹦蹦跳，拔起萝卜跳跳跳。 4、 教师给幼儿带上头饰，让小朋友们扮演小动物找食物。 教师带着幼儿边念儿歌边找食物。 5、 活动反复进展，进一步稳固幼儿对动物找食物的了解。 6、 教师鼓舞幼儿找对了食物。 教师小结： 感谢小朋友帮小动物们找到了食物，你们真棒! 活动反思： 小动物找动物是一节小班的语言课，整个集体活动贯穿了一个故事情节，
11、适合小班孩子的年龄特点。同时，在各个环节引导中，通过循序渐进的提问，激发孩子的已有阅历，让孩子学会发散思维。 5、小班社会活动小动物的食物教案反思 活动目标： 1、通过活动让幼儿初步了解常见小动物的进食习性，萌发幼儿关怀、爱惜小动物的情感。 2、通过给小动物喂食，让幼儿学会观看，并用自己的语言进展表述。 3、乐观主动地参加活动，体验与同伴共同活动的欢乐。 4、提高幼儿的交往自主性及口语表达力量。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 1、小动物若干(金鱼、小乌龟、小鸡、小鸭、小兔、); 2、幼儿园供应的饲料：玉米、米粒、红萝卜、青菜、青瓜、鱼饲料、虾皮、蚬、 3、小鸡、小鸭、
12、小兔、小乌龟、小金鱼头饰若干 4、录音机、录音带; 活动过程： 1、观看小动物，引起幼儿给小动物喂食的兴趣。 1)教师擦考语：“今日小狗带来了很多小动物来跟我们做朋友，让我们瞧一瞧有哪些小动物?” 2)教师边带着幼儿观看，边向幼儿介绍动物的名称。 2、幼儿和好朋友一起自选饲料去喂养自己喜爱的小动物,并在喂养过程中观看小动物最喜爱吃哪些食物，还吃哪些食物。 1)教师参考语：“你们想不想和小鸡、小鸭它们做朋友?”“小动物们说肚子有点饿?你们想不想给它们喂食呀?”“这里有很多食物，我们来看看它最喜爱吃些什么?”“现在我们一起去喂小动物吧!” 2)教师在幼儿喂养过程中进展指导幼儿正确的喂养方法，并引导
13、幼儿观看小动物最喜爱吃什么食物，鼓舞幼儿大胆沟通叙述。 3、小结：幼儿在教师的带着下观看各种小动物的进食状况，并叙述自己喂养小动物时好玩的事情。 教师提问：1)刚刚谁跟xx(小动物)做好朋友了? 2)你怎样和它做好朋友? 3)你请它吃了些什么?它喜爱吃吗? 4)xx(小动物)最喜爱吃什么?它还吃什么? 4、嬉戏“小动物找食物”，让幼儿进一步了解、熟识常见动物的进食习性。 重点指导幼儿能在儿歌完毕后能找到与头饰相应的食物，并把食物送回家，看谁送的食物最多。 5、教师小结嬉戏状况，听音乐，一起把小动物送回养殖园 活动反思： 在依据幼儿原有认知阅历的根底上设计的，本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境(让幼儿自由探究不同动物的进食习性)，以幼儿自主活动的形式贯穿始终，让幼儿在宽松的环境中自由自主地参加、探究，乐观表现自我，乐于沟通。从而满意每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有阅历的再现、整合与提升。 6、小班社会小动物的食物教案反思 设计背景 孩子对身边的小动物都是跟喜爱的，可是小班的孩子对于它们喜爱的食物还不是完全了解，为让孩子们了
