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1、小学科学六年级上册三能量4.电磁铁磁力(二)教学设计23电磁铁的磁力（二）教课目的科学观点1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数目有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2、电磁铁的磁力大小与线圈粗修长短，铁芯粗修长短等要素有必定关系。过程与方法1、经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假定，设计实验，推行检验，报告沟通，共享成就。2、用数据展现说明本小组的研究成就，锻炼表达沟通水平。3、能经过聆听、发问共享其余小组的研究成就。领会到沟通与议论能引起新的想法。4、能用全班合作研究的成就设计制作强力电磁铁。感情、态度、价值观1、培育谨慎的科学态度，领会到睁开合作的必需性和重要性。学情剖析我校六年
2、级的学生已经拥有必定的科学研究水平，由于本课是上一课“电磁铁的磁力（一）”的延长，是在学生理解了电磁铁的结构以及会制作简单电磁铁，并知道了电磁铁的磁力与线圈圈数的关系的基础上推行学习的。因此，在学生原有知识经验的基础上，本课主假如让学生经历一个完好的研究过程，比较深入地研究还有哪些要素会影响电磁铁的磁力，并利用我们的研究成就设计制作一个强力电磁铁，这类体验让学生感觉特别喜悦。教课要点：电磁铁的磁力大小与电流有关：电流小，磁力小；电流大，磁力大。教课难点：提出问题，作出假定，设计实验，并学会考证结论。教课准备分组准备：组一：3节电池和电池盒、线圈、铁芯、回形针。组二：2节电池，2个电池盒，线圈，
3、长短不同、粗细同样的3个铁芯，回形针。组三：2节电池，2个电池盒，线圈，粗细不同、长短同样的3个螺铁芯，回形针。教师准备：记录表、多媒体课件。教课过程一、复习旧知，导入新课1、出示课件：回想电磁铁的磁力大小与线圈圈数有什么关系？2、除了线圈圈数，还有哪些要素会影响电磁铁的磁力呢？怎么影响的？3、是否是像同学们所说的这样？今日这节课我们持续研究还有哪些要素会影响电磁铁的磁力。4、板书课题。二、全班检测电流的假定1、讲话：我们先来研究电磁铁磁力大小与电流大小的关系。2、课件出示实验资料（个数不同的电池）讲话：这是实验资料，理解吗？3、讲话：利用这组资料（个数不同的电池）和同学们上节课做好的电磁铁，
4、还有回形针，怎么做呢？小组议论下研究计划？4、小组议论研究计划并报告。5、讲话：为何这些条件保持不变呢？（线圈的圈数、粗细，铁芯的粗细、长短、回形针、导线、电磁铁吸引回形针的地点）6、讲话：同学们想不想试一试？最后老师还有几点想提示大家1）实验时明确小组分工。2）不要让电磁铁长时间通电，免得消耗电量。3）实验完填写记录表，整理实验资料。准备好了吗？7、学生疏组实验，教师巡视指导。8、剖析数据讲话：同学们实验时都特别仔细，接下来我们看看每组的数据，经过这些数据你发现了什么？为何每个组的结果不同样呢？9、课件出示剖析与发现，全班齐读，师板书：电流大，磁力大；电流小，磁力小。三、小组查验所指定的假定
5、1、讲话：电磁铁的磁力大小与铁芯长短这个假定会如何呢？2、课件出示实验资料（粗细同样、长短不同的铁芯）讲话：我们来看看实验资料，理解吗？3、讲话：利用这些资料，以及3节电池，还有我们的线圈，回形针，怎么推行研究？4、课件出示研究计划。5、学生报告研究计划。6、讲话：电磁铁的磁力大小与铁芯粗细如何去研究呢？7、课件出示实验资料（长短同样、粗细不同的铁芯）讲话：理解吗？8、讲话：利用这组资料，以及3节电池，还有方才实验用的线圈和回形针，怎么研究？9、课件出示研究计划。10、学生报告研究计划。11、讲话：由于时间有限，每组只好研究一个问题，这3个组研究铁芯长短这个要素，这3个组研究铁芯粗细这个要素。
6、准备好了吗？12、学生推行分组实验，教师巡视指导。13、剖析实验数据讲话：同学们动作都特别快，我们先来看看研究铁芯长短这个要素的实验数据。学生报告实验数据及发现。问：其余组的发现和他们同样吗？讲话：我们再来看看研究铁芯粗细这个要素的实验数据。学生报告实验数据及发现。问：其余组的发现和他们同样吗？四、报告沟通，共享研究成就1、讲话：同学们我们已经对电磁铁的磁力推行了两节课的研究，究竟哪些要素会影响电磁铁磁力的大小？如何影响的？2、学生沟通。3、课件出示研究成就电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流小磁力小；电流大磁力大。五、制作一个强力电
7、磁铁1、讲话：其实生活中还存有好多的强力电磁铁，它们的制作也利用了我们的研究成就，一同看。播放强力电磁铁的视频。问：你们发现了什么？2、讲话：你们想不想做一个强力电磁铁？利用这些资料怎么做呢？3、学生报告自己的想法。4、课件出示科学的制作方法，并请一名学生朗诵。5、讲话：希望同学们课后能依据咱么的科学制作方法，制作出强力电磁铁，咱们比一比看谁做的电磁铁磁力大。板书设计电磁铁的磁力（二）电流大，磁力大电流小，磁力小附实验记录单电磁铁磁力大小与电流大小实验记录表电池节数第1次吸回形针的数目（个）第2次第3次均匀数节电池节电池节电池我们的发现：_-_电磁铁磁力大小与铁芯长短实验记录表铁芯吸回形针的数
8、目（个）长短第1次第2次第3次均匀数短铁芯中长铁芯长铁芯我们的发现：_-_电磁铁磁力大小与铁芯粗细实验记录表铁芯吸回形针的数目（个）粗细第1次第2次第3次均匀数2. 细铁芯中粗铁芯粗铁芯我们的发现：_-_教课反省本课是上一课研究活动的延长，在认识了线圈圈数与电磁铁磁力的关系以后，在剖析各组数据时，自然会想到电流大小、铁芯长短、粗细等也可能影响到电磁铁的磁力大小。但究竟是否是像我们所假定的那样，这是本课需要解决的问题。深刻研究教材课前对教材研究得比较深入,准备比较充足,课上才能做到使用自如,浅易易懂。因此在讲解此课内容前,我频频研究教材,剖析学情,研究实验资料，并对其推行了改良，改正教课方案。对
9、实验资料推行了改良本节课要求我们对上节课学生做出的假定：影响电磁铁磁力的要素推行实验考证，进而认识除了线圈圈数还有哪些要素会影响电磁铁的磁力。第一次上这节课时发现学生在缠线圈、拆线圈这个环节特别耗资时间，进而致使没有达成此课的内容。因此，课后我频频思虑，频频实验，想到了我们可以利用线圈这个资料，经过实践发现操作起来既省时又方便，还一致了线圈的粗细。使用信息技术,使讲堂重生动形象信息技术教课手段代替了粉笔在黑板上涂抹,变为了漂亮的图片、影视资料在荧屏上展现,学生们在直观的感觉中创建了情境,使讲堂教课的内容更为丰富、生动,调换学生的踊跃性,使学生主动参加到学习过程中。在本节课的教课中,我充足使用信息技术,制作了ppt课件,录制并截取了网络视频,如：在研究强力电磁铁时，我经过播放强力电磁铁吸铁制品的视频，让学生真实感觉到磁力的强盛，进而激发了学生对强力电磁铁的制作兴趣。经过这节课的教课,我深刻领会到教课真的是一门艺术,它值得我们用一世的时间去研究。面对一个充满挑战的科学讲堂,我们要做好充足的教课准备工作。
