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1、苏少版小学美术教学设计点 线 面作者：吴静 淮安市高良涧小学类型：造型表现 课时：1课时一、教学背景分析教学内容： 任何一门艺术都含有它自身的语言，而造型艺术语言的构成，其形态元素主要是：点、线、面、体、色彩及肌理等。其实孩子们从拿起画笔的那一刻起，点、线、面就是他们表现世界的主要语言。为什么画“点”，因为可爱。为什么画“线”，因为变化。为什么画“面”，因为豪爽。在大自然、在生活里随处可见点、线、面，人们运用点、线、面装点建筑、服装、生活用品等，使它们充满了艺术魅力。本课教材中选入了与生活直接相关的各种图片，旨在通过欣赏大量的陶艺作品、绘画作品、服装用品等激发同学对由点、线、面形成的装饰艺术的
2、兴趣。让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱，体验环境中蕴涵的艺术美，学会用点、线、面表现达生活、表达情感。学生情况： 二年级学生已经初步认识了点线面，在绘画中，也会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西，但对点线面的组合规律运用还比较陌生。本节课让他们从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对美术活动的兴趣。教学方式、手段： 教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者。”我认为这种需要在儿童的精神世界中，显得特别强烈，在美术课上孩子们有时发现的探索会更让人眼前一亮。在教学时考虑了从学
3、生的实际出发，真正突出学生的主体地位，积极调动学生已有的生活体验，寻找与教材的生活相似体验，进而更好地进行教学实践活动。教师准备： PPT课件、磁铁石、示范用具。学生准备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料。二、教学目标知识与技能目标：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。过程与方法目标：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动，培养学生创新思维能力和耐心、细心的学习习惯。情感、态度与价值观目标：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。三、教学重难点教学重点：让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能
4、力。教学难点：恰当地运用点、线、面的艺术语言进行造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。四、教学设计（一）游戏导入1. 师：小朋友们，你们看黑板上比平时多了什么？生：小磁铁。师：和整个黑板比它们就是一个个什么？ 生；小点师：这一个个的小磁铁就像一个个跳跃的小点，你们还知道哪些形状的点？生：圆形的点、正方形的点、六边形的点师：点可以是各种各样的。2. 下面老师来变个魔术，你们看我用点排成了什么？一根什么样的线？你会排一根不一样的线吗？请学生上讲台用小磁铁在黑板上排一排。这两根线一根直一根弯，线条除了有曲直的变化，还会有什么不同？长短不同、粗细不同、方向不同。3.再来看（教师将所有的
5、点、线大手笔的聚在一起），老师请来的朋友是什么？你还喜欢什么样的面？面可是圆形的、方形的、五角星形的等等，还可以是不规则形状的。（二）即兴创作各种点线面1.下面请小朋友们在纸上画一画你们喜欢的点、线、面。（板书课题：点 线 面）2.点评学生作业，引导学生发现点、线、面的特点。（2）让我们一起来欣赏大家的作品：老师很喜欢大家的作品，你们看这里有大的点，小的点，圆的点，尖的点，不同的点给大家什么样的感受？线条的变化也是无穷的，你最喜欢哪一根线？它给你什么样的感受？垂直线：富于生命力、伸展感。水平线：稳定感、平静。斜线：运动感，动向、方向感强。折线：方向变化丰富（3）面又给你什么样的感受呢？稳重、大
6、块头。点：小小的、活泼、简洁；线条：千变万化、流动；面：大块头、稳重。【设计意图】：教学开始黑板上就有无数的小吸铁石，它们就如同一个个跳跃的小点，接着教师用点成线，再让学生排出不一样的线，吸铁石易于操作，最后教师再大手笔地将点、线聚拢成面，孩子能体会到面的特点。再让孩子们小组合作画一画，大家互相交流，成为第一次作业。作业点评时，让学生自己去找不同的点线面，交流点线面带给我们的不同感受。（二）欣赏大师的画1老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你找到点线面呢吗？在哪里？看了这幅作品你有什么感受？这是俄国画家康定斯基的作品即兴6号，康定斯基是一位用点、线、面进行绘画创作的大师，我们从这件作品中
7、感受到大师用线条、块面向我们表达着一种流动着的音乐旋律，似乎能听到色彩在歌唱。【设计意图】：大师的灵感也来源于生活。在对画家的作品欣赏时，教师要注重引导学生分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的，感受作品所传达出来的意境。然后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下，真的非常像！原来无意间也可以用点线面创作出大师级的作品，增强学生的自豪感。（三）走进博物馆1. 我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。（1）陶罐用了什么样的点线面进行装饰的；（2）不同的点线面的组合给
8、你什么样的感受：（3）我们的祖先为什么要在陶罐上用点线面进行装饰呢？祖先对美的追求，对生活的热爱，对艺术的崇敬。【设计意图】：古人很早就会用点、线、面来装饰生活了，这组作品在欣赏时侧重两方面的引导： 1.点线面的组合运用所产生的美感； 2.对我们古老民族文化的崇敬。（四）身边来寻找1. 我们的身边到处都有点线面，大家看：（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？（2）想一想，你吃过什么好东西是由点线面组成的？小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。（3）再来看看这些图中哪儿有点线面？想一想你家里有用点线面组成的物品吗？
9、（4）当我们出门时你留意过这些？它们哪儿有点线面？2. 我们的衣食住行都能找到点线面，点、线、面在我们生活中真的是太重要了！【设计意图】：生活是创作的源泉，点线面在自然中随处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活的热爱之情。（五）儿童美术馆小朋友们用自己的画笔记录下了生活中的点线面，让我们一起来看看吧！1.你知道这幅作品表现的是什么吗？用点线面中的哪些元素表现的？（用点表现）小作者用了各种颜色的点，表现了一幅美丽的风景画。有点密，有的点稀疏，密集到稀疏的排列给人产生一种立体的视觉效果。绿色的点表现草地，红色的点表现花朵。2再来看看这幅作
10、品表现的是什么？用了点线面中的哪些元素表现的？（用线表现）冰淇淋身上用了一些长方形的点、三角形的点和变化的线条，直的线、弯的线，背景用了很多短的曲线。多变的线条让这幅画显得更加生动、有趣，表现了孩子们对冰淇淋的喜爱，和孩子们的天真、烂漫的性格。3这幅作品表现的是什么？你觉得小作者哪里画得很好？用了点线面中的哪些元素表现的？（用面表现）我们在创作时不能将点、线、面平均分，一幅作品中要以其中的一个为主，其他为辅。这幅作品中是以面为主来表现的。小作者用了各种各样的、不同色彩的块面来装饰花瓶，叶子也是用面来表现的。小樱桃是一个个的小圆点。【设计意图】：书中的学生作品有很强的代表性，教师在带领学生欣赏时
11、要注重以下3个方面： 1.作品的创作灵感； 2.从生活到作品的提炼与创作； 3.点线面的运用。通过欣赏，让学生感受到我们在表现生活中的点线面时，可以运用自己聪明的小脑袋对点线面进行再加工，让作品更具冲击力。（六）教师示范，方式方法探讨1这些小朋友的作品真是太棒了，老师也想动手试一试。下面老师要考一考大家，你们看这里有一组鸟的照片，你们觉得用点线面的哪些元素来表现呢？用点、线、面哪一种为主较好？2教师在黑板上示范（可以师生一起合作）我将鸟的主体画大一点，长长的线表现鸟的长的羽毛，在尾巴上用短短的线表现短的羽毛。在身体的主体部位用一些短的曲线、各式各样的面进行装饰。脖子的部位用波浪线加点的组合进行
12、装饰。【设计意图】：教师通过一组鸟的图片，通过分析、讨论，找出其中的最主要的元素构成画面，再通过取舍、添加，构成一幅主题性作品。学生通过教师的示范，知道如何运用点线面创作主题性的作品。3.点线面的不同的表现方法老师还尝试用了刮画和黑白线描画的形式来创作点线面的作品，你们看不同的表现形式会给我们带来不一样的视觉效果。小朋友们你们还有什么其他的形式表现点线面呢？剪纸、在盘子上用点线面装饰（七）动手试一试1. 欣赏优秀的学生作品。2.选择自己喜欢的表现形式，用点、线、面来创作一幅作品。以一种元素为主，其他元素为辅（八）展示与评价学生相互评价与教师评价相结合，发挥学生的主体地位。评价时注重引导学生说自己的创作思路，如何运用点线面进行的创作。（九）课后拓展：有趣的点线面1小朋友们看看这些图给你什么样的感受？2我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形，就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。设计意图：点线面经过设计也会有强烈的视觉冲击力，学生可以自己回家设计，让点线面变得有魔力。
