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1、小学语文教案合集8篇小学语文教案 篇1 浙江省编义务教育教材第九册中背篼是一篇短小优美的散文，配画明文 文画共赏。文章以简练而又富有情味的语言描写了一个农家孩子黄昏打柴归来的形象，展现了一幅幅耐人寻味的画面。读此文，那勤劳、纯朴的山娃子仿佛已活脱脱来到你眼前，令你无法抗拒内心对他的爱。怎样让此景、此情轻松留住，添一份永久记忆中的甜点，成了我和学生共同的目的。为此，在教学此文时，我们采用了“配画明文，文画共赏”的方法。一、初读试画，感知美在出示课题后，通过简笔画“背篼”开篇，既掌握了字形，又理解了字义。“这是一篇优美的散文，它的每一个小节都可作画，同学们不“见”的景物。学生喜欢作画，他们迫不及待
2、地自由读文，边读边画下所“见”的景物。学生很快便感觉到了文章的“景物性”、“图画性”。当图画绘诸笔端时，他们又对课文语言作了揣摩，并自主地理解内容。这一过程是在良好的心境下完成的。过去那种一味枯燥地读文变得生动而有富有情趣，这无疑产生了“积极、主动”的态势，充分发挥了情感功能。没有僵硬的词语解释，没有刻板的提问，一切都由学生自己发挥。于是，平时一位从未提过问题的学生向老师请教“坎”该如何画？通过点拨，他成功作画，爱创新的同学，有了发挥程度的时机，外加了许多合理的景物。初读功能得到充分发挥，学生主体得到回归，强化了学生对深读课文的兴趣。二、研读添画，拓展美在课文初成画后，让学生自由说图，再参考文
3、章内容说一说，把课文语言内化为自身语言。比较中，学生能体会到课文语言的简练，小学五年级语文教案配画明文 文画共赏。“能否将这简练的语言再丰富一点呢？”让学生再自读自悟，联络生活，商讨文章的遣词造句，体会思想感情，然后合理添画景物，为画配词。在开展他们的研读才能，探究才能的同时，创新才能也得到较为明显的提升：图文并茂，形象生动，富有动画性。如那飘过林梢的袅袅炊烟，画成了高扬的手臂，配以“孩子，回来啦！”一路上，注明了“拐、绕、走、跨”，不同的走法。中心句巧妙地升华。“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年”。山里的孩子不只是打柴，他们拎水、割稻、种菜、拔草，这就是勤劳；也有学生画了许多背篼、许
4、多孩子，说明了山里的孩子共有的美德。对山娃的赞美之情早已注入其中，何用表白！填补空白。文章语言简练，留下了许多空白之处，给学生丰富的想象空间。如一路问候村人，一路的山歌小调；如何打柴，如何采药，如何在山里“贪玩”，摘下红红的山柿子；那晚，孩子为卖药做了一个甜美的梦。这一切，丰富了课文内容，使思想感情有了一定程度的体验。此时，再让学生说画，课文原有的构思又有了创新，他们创造性地表情达意。再读课文时，那简练语言的内涵就丰富多了，感情更为深沉。这样，互为映衬，同中之异。异中之同的比较，形成强烈的比照效果，使课文形象更加鲜明。作画与“学文”相辅相成，互促互补，使阅读课堂教学到达了非常和谐的美的境界。三
5、、文画同赏，表达美当文已读，画已成时，学生有感情地朗读课文就成为轻松自在的事了。作车再现了课文情境，为学生提供了鲜明、准确而丰富的感性知识，给学生强烈的真实感，较快地把他们带入智力“最近开展区”。学生在研读中细细品味了文章，深切感受到文章对山里孩子的赞美之情。这时，学生的朗读就显得入景入情，真切感人，做到了“以情传声”，可以说是真情的流露。这堂课下来，把讲读的时机让给学生，把练笔的兴趣送给学生，把读书的方法教给学生，他们便会主动、生动地去阅读。我认为，唤起学生的形象思维，挖掘他们的想象才能，是我们语文课堂教学中培养创新意识的一片沃土。小学语文教案 篇2 教学目的1、学会本课8个生字。正确读写由
6、要求学会的生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁擅长观察、认真考虑的好品质。教学重点、难点1学会本课8个生字和由这些字组成的词。2知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真考虑，就可以找到解决问题的方法。教学时间三课时教学过程：第一课时教学目的1、学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。2、能较正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。3、指导书写生字。教学重点、难点1、掌握本课8个生字的音形义。2、通过初读课文，理解每个自然段的主要内容。教学过程一出示课题，激发情趣。板书课题18蜜蜂引
7、路谁说说什么叫“引路”？就是带路、带路。蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。二初读课文，读准字音。1让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。只有四个自然段。2指出四人每人读一段课文，正音。三学习本课生字词。1自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2检查自学效果。1字音：附：读f)，不读f(。引：读y!n，不要读成y!ng。2字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。和“爪”字区别。导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。
8、要与“异”区别。3由这8个生字组成的词语及词义是：引路：带路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随意地谈话。向导：带路的人。3指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下构造。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：注意下边“寸”的横写长点。四再读课文，理清思路。要求：边读边考虑，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后答复：第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
9、第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。五作业。1各写生字一行。2熟读课文。【板书设计】第二课时教学目的1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1、理解由于列宁仔细观察，擅长联想和科学分析p 而找到了养蜂的人。2、培养学生细心观察周围的事物，擅长从事物中得到启发，引起联想，认真分析p 、判断的才能。教学过程一讲读课文，理解课文内容。1讲读第1自然段。1指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。2指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2讲读第2自然段。1自由读第2自然段，考虑：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困
10、难？指名答复。理解“往常”的意思。2板书：山路，遇到问题。3讲读第4自然段。1让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？2指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？3读列宁的话，理解“向导”。4分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4讲读第3自然段。1默读，看看这段有几句话？3句话2指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。3指名读第二句，答复：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园
11、子和小房子的图贴到黑板上。4让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？5同桌讨论，然后指名答复。列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的道路观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。6出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真考虑了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真考虑蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
12、7指名读第三句，考虑答复：为什么说开门的“果然”是养蜂人？“果然”一词的意思是结果和料想的一样，说明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是根据自然规律，是合情理的。二总结全文。1指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真考虑，最后找到解决问题的方法。三齐读全文。四作业。1写字词各三遍2形近字组词引 莫 斯 张 摸 期 养 谈 导 美 淡 异 3正确、流利地朗读课文。【板书设计】探究活动理论创新仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路
13、，还有哪些东西也可以引路。然后向同学说说，看谁说得好。小学二年级语文教案蜜蜂引路这一教小学语文教案 篇3 设计理念全日制义务教育语文课程标准在“阶段目的”局部，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块，小学语文：找秋天教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析p 。把相关内容两各个闻分组成一个亲密联络的整体，在教材的根底上进展再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。设计特色经过一个单元的学习，老师充分开和利用课程资，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，理解秋天，感受秋天，画
14、秋天、写秋天，搜集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新才能，进步学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。教学过程师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？生答复师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。师：擂台一 词语擂，请各组选代表汇报搜集到的有关秋天的词语。学生：各组派代表汇报搜集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。师：同学们搜集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，
15、注意把字音读准，并把它积累起来。生：读读记记。搜集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情，小学五年级语文教案小学语文：找秋天教学设计。师：擂台二 古诗擂。各组选代表汇报搜集到的有关秋天的古诗。学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。师：读了古诗，我们知道古人也是非常喜欢秋天的。在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养开展的意义不可无视。师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台图画擂。生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什
