《2023年《信》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《信》教学设计1.docx（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023?信?教学设计?信?教学设计 作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计要怎么写呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?信?教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 ?信?教学设计1一、 复习认读生字卡片，口头组词。二、 精读训练1、 听老师朗读课文。说说秋姑娘的好挚友都有谁。2、 指名读第一自然段。秋姑娘给谁写信。3、 秋姑娘给好挚友写什么？自由读其次至五自然段。4、 她给大雁写的什么？指名读其次自然段。1 明白信里说的话吗？2 启发：你们出过远门吗？临走大人们叮嘱什么？路上要留神3 小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就
2、要到来，大雁是留鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加留神了。4 指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关切和爱惜。指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！5、 秋姑娘给好挚友写了什么？1 指导读第三自然段。A、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，似乎在睡眠的现象。B小挚友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈经常在夜里给你盖好被子，为什么？C朗读句子。自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。2 指导读第四自然段。A、 自由读第四自然段，说说读了什么。启发：小松鼠在哪儿过冬？树洞小挚友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？忘了打算过冬的食品。这样有什么不好？所以，
3、秋姑娘催它们快打算好足够的食品，免得挨饿。B、指名对图上的小松鼠说话。C、指名读，男生读，留意语速应稍快。3 指导读第五自然段。投影出示图这两个孩子在干什么？给小树穿上“冬衣。为什么要这样做？小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一提示，山村孩子赶快行动起来了。指名读，女生读。6、 引读第六、七自然段。秋姑娘写呀写呀，咦，？，！同桌一问一答，师生问答。小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，快乐奋兴地走了。三、 指导背诵课文。四、 质疑。五、 作业。采集几种落叶，说说它们的形态和颜色。?信?教学设计2一 教学要求1 、能够上学生正确、流利、
4、且有感情地朗读课文和背诵课文。2 、稳固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，相识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。3、在朗读的过程中，相识秋天的一些特征，要懂得挚友之间要相互关切的道理。二、教材说明本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和保护。看图和读课文可以激发学生酷爱大自然和珍惜友情的情感。一 指导学生视察情景图让学生通过对图上漂亮飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储藏食物的松鼠，风中挺立的
5、小树，火红的枫叶等景象视察。让学生感受大自然的漂亮景象。二、初读课文，学习生字词1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音2、再读课文，要求读通每句话3、指名分段读课文4、出示生字词心xin 生sheng 村cun 朋peng 全quan指名读，抽读与拼音读三、再读课文，初步感知课文内容1、老师范读师：同学们，你们回忆一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加留神。生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。生c：一封写给贪玩的松鼠，快打算足够的食物 。生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣。师：答复得特别好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的
6、关切，保护别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？同学们齐读25自然段师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。组内沟通后，学生发言设想生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太淘气了生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的保护好自己，别生病着凉。生c：一封写给懒散的小猫咪，叫它不要忘了为农夫看好大米。生d：一封写给爱玩耍的小挚友，不要太贪玩，要好好学习师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关心，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最终两段吗？学生齐读：咦，树上的枫叶都哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信。师： 读得真的很棒。
7、看，秋姑娘多有意思呀！秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。老师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。5、练习设计举例口头填空词语师： 大雁生：南去的大雁。师： 青蛙生：冬眠的青蛙师： 松鼠生：贪玩的松鼠师： 孩子生：山村孩子四、小结同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有很多秋天的落叶，有爱好的同学，不妨在我们的校内里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。?信?教学设计3教学目标1、学问目标1体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品行和精神。2学习描写人物的方法。2、实力目标学会新的描写人物的方法，培育学生正直无私的品行。3、教化目标培育学生明哲保身、待人宽
8、容、任劳任怨等的品质。教学重难点感受本文的语言。抓取人物的品行。教学媒体多媒体课件。教学过程一、导入请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已渐渐消逝了的？为什么？因为我们现在已经不须要他们了。或者他们已经落伍了。那么，我么今日要讲的?信客?，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客究竟是做什么的？二、整体感知1、这篇课文比拟长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速阅读一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？1信客信客就在一个信字诚信无私2终年跋涉，特别辛苦任劳任怨3收入微薄，生活贫困待人宽容4最苦痛的是蒙受疑心、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才能
9、。2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？或信客这一行所须要的品质是什么？诚信无私、任劳任怨、待人宽容、明哲保身、恪尽职守、和蔼厚道等。3、那么分别从文中找出相对应的事例来！4、可是，有个很惊奇的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？险些老信客，事实上说明白信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德“就在一个信字，而且这个“信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经验，给年轻信客以详细切实的指引，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他快速成为可以信任的信客。5、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？重点写了两个事迹：概括写遇到谋
10、生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；详细写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、和蔼厚道的品性。6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？回乡教书。7、他这一生正好验证了那一句话？好人有好报。社会总是有良心的，奉献者终究会赢得尊敬和思念。人们常送些关心与暖和。发财的同乡回来致歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？因为信客理解老信客，怜悯他，敬重他，感谢他。9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。10、本文的语言有何特色？?信客?：质朴高雅；警辟而畅达。?背影?：朴实平实。?台阶?
11、：非常口语化。缘由：题材不同，作者特性气质语言习惯不同。三、作业1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。2、把自己的墓志铭整理在本子上。?信?教学设计4教学目标：1、用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。2、依据小标题，学习把课文划分为几个小故事。3、用阅读与精读结合的方法学习课文的重点局部，体会海娃英勇机灵的精神。懂得在坏人面前要想方法机灵地和他们作斗争。4、有感情的朗读自己感爱好的局部，谈出自己的感受。教学重点：了解课文内容，体会海娃英勇机灵的品质。教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：同学们，今年是抗日斗争成功六十周年纪念。你们肯定看了不少抗战题材
12、的影视剧吧。谁能介绍一下？指生问：比方?小兵张嘎?、?敌后武工队?、?亮剑?、?历史的天空?、?烈火金刚?等。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们华蜜的童年。然而，他们在斗争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了很多感人的故事，今日，我们就来学习一篇描写抗日斗争时期的小英雄的故事。这就是?鸡毛信?二、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗？你还能提出什么问题？学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么？谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？三、
13、检查预习状况：故事的主子公叫 ，他是 。 让 把鸡毛信送到 ，交给 。3?鸡毛信?讲了一件什么事？你能用简练的语言概括一下吗？二、阅读课文，划分故事。师：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨依据情节的开展改变把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：板书、接受任务。、奇妙藏信。、深夜逃走。、丢信找信，再次被抓。、机灵带路，诱敌入圈。、完成任务，受到表扬。下面请同学们依据小标题来划分一下这六个小故事。1、小组沟通一下自己是怎样划的。2、指生答复，师对不同看法可以进行一下订正。3、在这六个小故事中，比拟一下，你认为那几个故事写得最详细，最感人？4、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最具体。四、精读课文，读中感悟。师：海娃送信，一路上靠着他的志气和才智战胜了困难，课文中这样的情节许多，你最喜爱哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里沟通。、学生自己有感情的朗读课文，边划出最感动的局部。、学生自由在小组里沟通，谈自己的感受。、指生在全班沟通，结合朗读训练。重点：“诱敌这一段，可分角色朗读。、分角色朗读最终一段。五
