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1、 有关教学设计方案四篇 【教材简析】 本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，屡次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟内涵是本课的教学重点。 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、学会本课10个生字，熟悉9个二类字。理解生词意思。 通过本
2、课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地对待自己。 【教学预备】 生字卡、图片。 【教学时间】 2课时 第一课时 【目的要求】初读课文，学习生字词。 一、导入揭题 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2、我们经常会在什么状况下听到掌声？ 3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久叙述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈 理解： 长久：保持的时间长。 逆境：捆那的境况。 迟疑：拿不定留意。
3、 突然：突然。 4、读课文。 5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 6、争论分段，概括段意： 写小英因患有残疾而愁闷、自卑。 教师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使小英鼓起了生活的士气，不再愁闷了。 点明中心：人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡察指导。 教学设计方案 篇2 教学目标： 、复习稳固汉语拼音。 、初步句式的训练。 、初步写左右构造的字。 、熟记成语。 、朗读背诵诗歌。 、按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、
4、说话训练。 教具学具安排：小黑板。 主要板书：练习。 教学时间：三课时。 第一课时 一、教学第一题 、审题。 （）指名借助拼音读题目。 （）教师讲清题目的要求。 、指导。 （）指导读字母的呼读音或名称音。 （）教学汉语拼音字母歌，熟记字母名称和挨次。 （）背诵大写字母，并练习默写。 、练习。 （）出示卡片，集体练读。 （）按字母表挨次背诵。 （）默写大写字母。 、反应。 （）请学生试背字母表，从读音、挨次、连贯等方面赐予评价表扬。 （）展现默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。 二、教学其次题 、审题。 教师帮忙学生弄清学习要求。 、指导。 （）。指导学生学习第一组句子。 a. 朗读句子，要
5、求读通顺，读连贯。 b. 再读句子，想想每句话的意思。 c. 这组句子有什么特点？ d. 初步熟悉句式。 第一句：用两个句子把意思说明白。 其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。 第三句：用一个单句把句子说明白。 （）。指导学习其次组句子。 a. 指名朗读，读正确、读流利。 b. 分角色朗读。留意语气。 c. 师生共同评论朗读状况。 、练习朗读。 、反应。 用开火车的方法，检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。 三、教学第三题 、审题。 教师谈话，让学生弄清此题的学习要求。 、指导。 （）出示卡片，认读汉字。 （）引导学生回忆写字要求和描红要求。 （）指导书写。 （）学生练写，师巡察。 （
6、）反应。 表扬姿态好、写字写得好的学生。 其次课时 一、教学第四题 、审题。 、指导。 （）。学生自由读成语。 （）教师范读。 （）学生自由读。 （）理解条成语的意思。 、练习。 （）学生自由练读。 （）同位练习背诵。 、反应。 （）集体齐背。 （）指名背。 二、教学第五题 、审题。 、指导。 （）学生自由读。 （）教师范读。学生了解诗歌的内容。 a. 诗歌写的是什么季节的事？ b. 第一、其次节分别写什么？ （）学生边读边想象庄稼的样子和水果的颜色。 （）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步到达生动和流畅有感情。 （）练习背诵。 、练习。 （）学生自由练读。 （）指名读。 （）练习背诵，指名试背。
7、 、反应：检查朗读、背诵。 第三课时 教学第六题 一、审题 、提醒说话的话题：月号是教师节，小朋友给教师庆贺节日，还亲自做了贺卡送给教师，大家都是敬重教师的好孩子。那天，你最想对教师说什么？ 、板书课题；教师，庆贺您 二、指导 、指导观看。 投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？ 、指导说话。 （）看看图，想想你自己在教师节降临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。 （）你把贺卡送给哪位教师？送贺卡时，你对教师说了什么？教师又会怎样？ （）分角色扮演教师和学生，练习对话。 、句式
8、训练。 （）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最终干什么？ （）句子练习。 找教师 a. 你去送贺卡，怎样找教师？ b. 你观察教师正在干什么？你有什么想法？ 把“找教师”是这局部内容连起来说说。 送贺卡 a. 你找到教师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？ b. 全班争论，板书动词。 c. 要把内容说详细，还可以加上：你怎样走到教师那儿，怎样把贺卡递给教师，怎么说的，是什么神情？ d. 出示句式：我（）地说：教师（）。 把“送贺卡”的经过说说。 收贺卡 这时，教师特别快乐，脸上是什么神情？会对你说什么？ 句式：教师（）地说：“（）”。 、练习说一段话。 个别练说、指名说、集体评议。 教学设计方案
9、 篇3 课前预备 1预习课文，自学生字词。给学生推举赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。 2搜集并阅读其他面对失败，英勇顽强战而胜之的故事。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个擅长观看生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启发，悟出一些人生的哲理。今日，就让我们去看一场杂技表演，去熟悉一位顶碗少年。 2板书课题，齐读课题。 3介绍：赵丽宏，1951诞生，闻名的诗人、散文家，上海人。发觉和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋
10、律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽高雅，被誉为“捕获生活颜色和芳香的诗”。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。 4指生自读阅读提示，明确学习要求。 二、初读课文，理解大意 1学生自由读课文，留意读准字音，读通句子，把自己喜爱的句子画下来，多读几遍。 2指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗最终获得了胜利。） 3指生朗读自己标画下来的喜爱的句子，谈感受。 三、品读课文，明白道理 1猜问激趣：教师在备课时，始终在思索一个问题，可是始终没有找到满足的答案，你们想知道教师思索的是一个什么问题吗？请同
11、学们猜一猜。（学生猜问，教师准时引导） 2教师依据学生猜问题的状况，提出自己始终思索的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演胜利了吗？ 3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很胜利；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很胜利。 4分组学习：同组内观点不全都的同学先进展辩论，同组内观点全都的同学相互沟通，归纳总结自己的观点。教师准时参加学生争论，赐予指导。 5在教师的引导下学生绽开辩论，教师准时推波助澜，激化冲突，引领学生对自己的观点进展深入思索。 教学设计方案 篇4 教学目标： 1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的喜爱，体会独立生活的乐趣。 2理解课文内容，
12、能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 3收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。 教学直难点：目标1、2 教具预备：灯片2框，多媒体演示文稿 教学过程： 一、引入 昨天教师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？ （出示演示文稿） 1想方法读准生字的读音，把课文读正确。 2你觉得这首诗怎么样？ 3收集植物传播种子的资料。 二、正确读全诗，初步感知全诗内容 1自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。 2请五位同学读这首诗，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。 3你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。 4我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？ 三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣 1你觉得这首诗怎么样？教师觉得这首诗既美又好玩，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起认真读读这首诗。
