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1、5、玲玲的画 大龙潭小学 张为姹教学目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。3、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。教学难点：1、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：课件教学方法：观察法、讲授法
2、、讨论法教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标：1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、初读课文，感知内容。一、创设情景、谈话导入1、谈话激趣： 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢?请同学们打开课本116页。(教师板书课题：25玲玲的画) 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3、合作学习： 桌合作学习文下带
3、拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让同学当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。 同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。 四人小组讨论识记这些生字。 全班交流。三、整体感知、初步了解1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事?4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。随同学回答教师板书：起因：画弄脏，来不和画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖
4、。(好事)5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗?我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字1、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。3、同学练写。4、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。 第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。2、理解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。一、游戏激趣、复习生字1、游戏“大转盘”：转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车
5、读。2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的?2、解决问题： 同学自由读课文，画出有关句子。 交流，并读出相关的句子。 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗?”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉?为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?你觉得这是一位怎么样的爸爸? 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么?她为什么要画小花狗?而不是其它东西?“玲玲满意地笑了”说明什么?假如是你，你会想些什么? 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什
6、么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?随同学回答完成板书：动脑筋。3、教师进行朗读指导，要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后同学进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么缺乏?5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?教师鼓励同学大胆地、充沛地说。2、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?四、做一做：完成课后练习板书设计
