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1、地点、可能性、植树问题教课目的：1.能正确用数对表示物体的地点，正确划排列和行的次序。2.经历知识的回首与应用过程，体验事物之间拥有相对性的特色，培育学生的逻辑思想能力。3.稳固“植树问题”几种种类的特色，以及解题方法。4.经过复习培育学生应用数学知识解决问题的能力，浸透事物之间互相联系的思想。教课要点：1.能用数对表示物体的地点，正确划排列和行的次序。2.理解事物发生的可能性的大小。3.掌握“植树问题”几种种类的特色。教课难点：1.能用数对表示物体的地点，正确划排列和行的次序。2.理解事物发生的可能性的大小与物体数目的多罕有关。3.掌握植树问题的有关实质问题。教具准备：PPT课件教课过程：一
2、、创建情境，导入复习1.老师：这节课我们一同来复习“地点、可能性、植树问题”这三单元的知识。（板书课题）2.自己看看这三个单元我们都学了哪些内容？3.学生报告，教师指导并归纳。4.你们以为三个单元中哪些内容比较难，哪些内容最简单犯错？5.学生看书，小组合作进行归纳后报告。二、要点复习，加强稳固1.地点。（1）行和列的含义。在行列中，我们把竖排叫做列，确立第几列，一般从左向右数；把横排叫做行，确立第几行，一般以前向后数。（2）数对的写法。列和行之间要用逗号分开，并用括号括起来。（3）达成教材第114页第4题，第115页第1题。2.可能性。（1）用“必定”“可能”“不行能”表示以下事件。太阳从西边
3、升起。（）冬季会出太阳。（）去商场的人，都买了商品。（）（2）达成教材第117页第12题，列举记录简单事件全部可能发生的结果。（3）可能性的大小。课件出示教材第117页第11题，指引学生剖析题意，小组议论后全班沟通。（4）教师小结：可能性的大小与在总数中所占数目的多罕有关。在总数中占的数目越多，出现的可能性也就越大，占的数目越少，出现的可能性也就越小。3.植树问题。（1）出示复习目标：理解并掌握“植树问题”几种种类的特色，以及解题方法。感觉数学在平时生活中的宽泛应用。（2）常有种类：两头都栽的植树问题；两头都不栽的植树问题；一端栽、一端不栽的植树问题；关闭图形的植树问题。（3）探究解决问题的方
4、法出示例题：例题：在全长20m的小道上植树，每隔5m栽一棵，你能想出几栽种树方案？学生自主试试，教师巡视指导。小组合作沟通。全班沟通。总结学习方法：植树问题有高招，做题以前先分类。两头都栽，棵数=间隔数+1；两头都不栽，棵数=间隔数-1；一端栽，一端不栽，棵数=间隔数；关闭图形，棵数=间隔数。（4）稳固提高，发展创新。在一条长400m的道路一旁安装路灯，每隔50m安装一盏（两头都要安装），一共能够安装多少盏路灯？两座楼房之间相距56m，每隔4m栽一棵雪松，一行能栽多少棵？一个圆形池塘，它的周长是200m，每隔10m栽一棵柳树，需要柳树苗多少棵？三、全课总结经过这节课的复习，大家有什么收获呢？自由说一说。四、部署作业达成教材第115页第1题。五、教课反省经过学习，提高学生的数学修养，学生的抽象归纳能力也得以提高。
