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1、容积和容积单位教学设计(师徒活动公开课)青松中心学校：王多强教学目标：1、理解容积的意义。2、掌握容积单位升和毫升的进率，及它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。 、掌握L和ml的容积的量的大小。 教学重点： 、容积的概念。 、容积与体积的关系。教学难点：容积与体积的关系。教具：多媒体课件、烧杯、不同的饮料瓶等。教学过程：一、铺垫孕伏，引出课题回顾已学过的有关体积的知识。1、什么是体积？2、常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？3、长方体的体积是怎样计算的？我们已经学习了体积和体积单位，今天我们继续学习一个新的知识：容积和容积单位。（板书课题）二、探究新知（一）建立容积概念1、然后
2、让学生自已找在生活中，那些物体能够容纳物体的体积？从而引入容积的概念。2、什么是容器？出示容器：烧杯、矿泉水瓶等，让学生认识容器是怎么样的。师：课件出示课本里的第一幅图及让学生观察在讲台上的那些烧杯。3、比较容器所能容纳的物体的多少。出示两个不一样大小的烧杯，让学生装水，比较哪个容器装的水更多？学生动手往两个烧杯里装水观察比较。4、课件出示。5、容积概念：箱子、油桶、仓库等（容器）所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。（二）认识容积单位。1、教师指出：计量容积，一般就用体积单位。但是计量液体的体积，如药水，汽油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升L 毫升ml）2、课件出示，观察介绍（家里的大瓶
3、食用油5升、三精蓝瓶口服液10毫升）3、认识1L和1ml的水有多少？师：一个可乐瓶装的红水，往两个一样的烧杯里倒，看看1升的水有多少？（教师示范操作，学生观察）4、课件出示打针筒，让学生更直观的看出来1ml有多少？5、明确容积单位和体积单位间的关系，合理推算升和毫升之间的进率。实物操作展示给学生看。师：那么1升的水=多少立方分米呢？装有1升水的瓶子往两个一样烧杯里倒（500ml），刚好倒完，引导学生观察得出1升1000毫升，然后再往棱长是1分米的正方体体积是1立方分米的容器里倒，看看1000毫升的水能否把1立方分米的正方体容容器灌满，教师操作示范，从而得到了1000毫升=1立方分米，再从1立方
4、分米=1000立方厘米归纳出了1毫升1立方厘米。板书：1升1000毫升 1000毫升1立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1毫升1立方厘米三、巩固知识，提高能力（课件出示）1、问：生活中，哪儿标有升和毫升？（水杯上、饮料瓶） 怎么理解“净含量500ml”？（瓶子里饮料的体积）“ 500ml”是这个饮料瓶的容积吗？（没有装满，不是它的容积）2、反馈练习。（1）联系实际填适当的单位。一瓶墨水约 50（ ） 一瓶金龙鱼食用油约 5（ ） 一台冰箱的容积约180（）“神州五号”载人航天飞船返回舱的容积为6（ ）（2）、填空 2.5升=（ ）毫升 600毫升=（ ）升 7.5升=（ ）立方分米=（ ）立方厘米 785毫升=（ ）立方厘米 =（ ）立方分米（3）、想一想 两个一样大的盒子（纸箱和木箱），它们的容积一样大吗？为什么？（三）计量容积探究计量容积与体积的联系与区别相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。不同点：体积要从容器外量长、宽、高；容积要从里面量长、宽、高。（为什么？） 四、谈一谈你在这节课中，有什么收获？板书设计： 容积和容积单位（容器）所能容纳的物体的体积，就是它们的容积。1升1000毫升 1000毫升1立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1毫升1立方厘米
