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1、 美丽的小路教学设计 漂亮的小路教学设计（一） 教材分析： 这篇课文选自人教版其次册第11课，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告知我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱惜环境”的道理蕴含其中 设计理念： 语文课程标准强调：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活，小组合作，分角色表演，感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话，从而受到文本的感染、熏陶。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美妙环境带来的欢乐！ 2、在合
2、作、沟通中明白不美的行为会破坏漂亮的环境。 3、培育学生爱惜环境卫生的愿望和行为。 教学重难点： 练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏漂亮的环境；培育学生爱惜环境卫生。 教具预备：课件教学头饰 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 通过上节课的学习，我们知道这是谁的家呀？（小鸭子的家）小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝，我们有信念吗？ 瞧，小鸭子请我们来参观了。你喜爱小鸭子的家吗？为什么？小鸭子的家门前有一条漂亮的小路。今日我们要学的这个故事就和这条漂亮的小路有关。故事的名字就是漂亮的小路。（让我们美美地读一下吧） 二、初读感知。 大家想听这个故事吗？请同学翻开书，一边听录音一边思索两
3、个问题。 1你在这条小路上看到了哪些动物朋友？ 2这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？（板书漂亮的小路-不见了-又消失了） 漂亮的小路怎么不见了，又怎么会消失了，请大家自由读课文。 说说你读到哪里最焦急，读到哪里最快乐。 三、以读为本，自读自悟。 1（课件出示小路）课文的哪一自然段写了这幅漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家。生（读完后学生评议）这条小路可真美啊，让我们一起美美地读读吧！ 2小朋友，现在请你走上这条漂亮的小路，观察这么美的景象，你想说什么？ 3（课件演示兔姑娘和鸭先生起来）看，走来谁，听听他们是怎么说的？请大家自由读第2、3自然段，划出他们说的话。 学生答复：课件出示“啊，多美
4、的小路啊！”指导读。 让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘，谁来扮演鹿先生。学生评议 听了他们的朗读，你觉得这条小路美吗？ 谁再来选美小路？请男同学扮演鹿先生，女同学扮演兔姑娘。 4师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的动物们都喜爱来这里散漫步，说说话，边观赏漂亮的风光。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满小路，苍蝇嗡嗡地飞来飞去）。漂亮的小路怎样了？（课件出示漂亮的小路不见了）该怎样来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？ 5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读第58自然段。 找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生
5、的话。（学生评议我们要读出他们的心情） 兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？ 读得真好，动作也很棒，能把18自然段的内容演一演？我们一小组的小伙伴可以练一练。 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）学生自愿组合选择角色进展表演，个别地方学生还可以绽开想象，其它同学读旁白。 （让学生在实际表演中有创新，培育学生的想象力和制造力。） 四、开放实践，合作沟通。 1鸭先生为什么说：“这都怪我！”，请大家不要焦急答复，先沟通课前调查状况：我们学校有垃圾吗？从哪里来？垃圾的家应当在哪里？ 2学生合作沟通。 3现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小
6、鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） 4是呀，现在小鸭可懊悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我肯定要把漂亮的小路找回来。） 从哪个词语看得出他的决心？（“肯定”。） 五、漂亮的小路找回来了吗？是怎样找回来的？ 1合插图理解：漂亮的小路怎么找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 2左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。 （在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过详细的行动才能把小路变洁净，从而知道如何去爱惜环境。） 最终，他们用勤劳的双手把漂亮的小路找回来了，（重新板书：美） 瞧，他们多快乐啊！（师引读10-12自然段） 为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你
7、想对小动物们说什么？ 生：我想说，大家不要再把小路弄脏了。 生：不要再任凭丢垃圾了，要不小路又要难看了。 师：让我们和小动物们一起大声说让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（再次播放课件：漂亮的小路图） （其实，对小动物们说话也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进展思想教育，起到润物细无声的效果。） 七、明理扩展，总结课文。 小朋友们，我们的校园也很漂亮，请看。 这样漂亮的环境我们应当怎样爱护呢？ （出示句子，齐读：让漂亮的校园永久和我们在一起吧！） 5布置作业。 我为校园做美容。 我给校园做美容规划，我为校园已经做的事。 教学过程注意以下几个方面： 一、亲近文本，走进文本。 新课程强
8、调：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中我屡次制造学生与文本对话的时机。如：初次与文本对话，我结合课文插图，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的漂亮。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，体验激情，教师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，提到升华。 二、走出文本，体验生活。 语文来源与生活，生活中到处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本
9、中走出来，去生发，去拓展，去制造。如：想想，我们生活中的垃圾是哪里来的？结合校园环境的爱护、家乡创卫工作等，让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家爱护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱惜环境的剧烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。 三、利用板书，深化内容。 本课教学围绕漂亮的小路不见了，漂亮的小路又消失了这一奇异的变化，使课文条理清楚地呈现在学生面前，而且形象直观地让学生明白：不好的行为可以破坏美，失去美；而好的行为能够爱护美，制造美，让思想教育深入学生心髓。 漂亮的小路教学设计（二） 教材分析： 漂
10、亮的小路是义务教育课程标准试验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在四周的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中屡次消失问句和和感慨句，是学生朗读体验问句和感慨句不同表达需要和情感的好时机。 教学目标： 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写“漂亮的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、培育学生爱惜环境卫生的意识，喜爱环境的情感。 教学重点： 识记生字
11、，有感情的朗读课文。 教学难点： 第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。” 教学环节设计与说明： 一、激发兴趣，导入新课。 师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：路）（生谈） 今日教师领你们去看一条漂亮的小路。（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。 漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢！想知道吗？（想） 请同学们看大屏幕，听教师讲故事，看谁听得最仔细。（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。） 每个孩子都喜爱动画片，用FLASH将课文内容呈现出来，生动好玩味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。在美的情境中感受学生语文的乐趣。 二、自学，初读感知。 想不想
12、自己读这个故事呢？那就开头吧。 师：请同学们在读的时候留意生字词的读音，不熟悉的字照拼音多读几遍。（生自由读课文） 快速的扫瞄一遍课文，看课文一共有几个自然段？ 三、识字 （好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，熟悉他们吗？） 1、指名读开火车齐读。 2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？ 3、教师和同学们来一个猜字嬉戏：禾田里飞来一只小鸟。一个人走着去干活。两辆车。看动作：推； 生字熟悉了，到词中你还熟悉他们吗？ 教师说词，同学们来表示：脑袋 读正确生字，读通顺课文的句子，是学习课文的根底。用学生感兴趣的形式学习生字词，调动学生自
13、我提高的内驱力，积极主动地参加学习过程，培育自办法识。 四、学习课文 生字词同学们把握得不错，现在我们就随鸭先生去参观吧，瞧，这是哪儿，？ 1.（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）平日里你在见过鹅卵石吗？ 现在你走在这儿，你感受到了什么？ 让我们一起读出小路的美吧！ 2.这么漂亮的风光，看，把谁吸引来了？它们会说什么？（出示多媒体课件2：在这条漂亮的小路上走来了一只小兔和小鹿。） 找同学读二、三自然段。 3.（出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！） （1）兔姑娘、鹿先生是怎么说呢？ （指名读）我听出来了，你有那么一点喜爱。谁再来？ （2）学生分角色读。 （3）师生分角色读。 在此，教师充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，又到达有感情地朗读课文的目标，为演读课文打下铺垫。 师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜爱在小路上散漫步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？ 3.（出示多媒体课件4：小路上积累了很多垃圾，苍蝇飘舞。） 假设同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，漂亮的小路不见了。 4.（出示多媒体课件5-1：漂亮的小路不见了。） 生：你预备用什么样的语气读这句话才能表达出你的心情？（学生喜
