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1、家长和孩子一起学英语(2007/3/29 10:13:37)(学龄教育:) 读到不少家长谈论关于学习英语的方法，我将自己教孩子学英语的经验草草地总结了一下，发表一点浅见，仅供大家参考，并请多提意见。一、从“听”开始，让孩子用学母语的方式来学英语。孩子学习母语的过程是：在开口说话前，已经通过周围的环境接受了大量的听力材料：来自父母、爷爷奶奶、外公外婆、保姆等等。孩子学说话，就是对所听到的进行模仿。所以在孩子学习英语时，“听”应该摆在第一位，而这一点似乎是很多家长忽视的，只一味地要求孩子背单词，岂不知这样只会事倍功半，而且也容易使孩子产生厌学的情绪。在孩子已学会26个英语字母的前提下，我对孩子的进
2、一步学习建议如下：A每天入睡前听一段英语录音，用复读机可自动重复多遍。第二天的早上或其它时间，对昨天听过的录音的文字材料进行复习：听，跟读，模仿发音，弄懂中文意思。此阶段不必要求孩子会拼写单词，文字材料一定要有配套的图画，让孩子有身临其境的感受（就是所谓的情境教学），让孩子扮演故事中的角色，以增加孩子的学习兴趣。在此推荐新概念英语第一册或看听学第一册（即3L英语）。这两套书编者是同一个人，非常地道的英语，无任何chinglish表达方式。这两套教材在形式上，非常简洁，单课为新课，双课为复习，每课内容都是对话，其夸张的腔调使孩子们极易产生模仿的兴趣。录音材料只有对话内容，无跟读单词之类冗长的练习
3、（我发现像剑桥少儿英语之类，一到跟读单词的录音练习环节时，孩子就没兴趣了），对家长而言也极易掌控。在内容编排上，编者特别注意了螺旋式渐进的过程，在前一课出现过的生词，会在后面的课文里不断出现，也就是说，哪怕不对学过的课文进行复习，孩子也会在新的课文中接触到以前学过的单词，促使他们进行复习。情景对话，对孩子学英语非常重要，他们可以在扮演角色、进行想象中完成对话，以达到巩固记忆、熟悉单词的目的。单词要放在句子里才记得牢，不可一味地单独地背，这跟学中文一样。B 根据遗忘规律曲线，让孩子适时地重复听、读以前学过的内容。学的内容如果不及时复习，就会等于没学过一样，所以一定要及时复习。建议每次在学新的内容
4、前，要对前一次学过的内容复习一下，听和读都应该坚持这样做。每周末把本星期学过的内容全部听读复习一遍。二、掌握字母在单词中的读音规律，让孩子逐步做到见到新的单词就自己能读出来，然后，对于会读的单词，又按照读音规律，自己能轻而易举地拼写出来。能做到这一步，似乎很神奇，其实很简单。也许我下面的这个看法有点以偏概全，因为我并不知道学校老师在课堂上是怎样教孩子们掌握字母在单词中的读音规律的。我感觉，掌握读音规律对孩子们学英语非常重要，但老师们似乎不是很重视。孩子们的学校课本上其实每课都有这个内容，但我觉得在内容编排上，列举的例子太少，老师在课堂上带读大约也只是过几遍，是否进行了强调，是否列举了更多的例子
5、呢，似乎没有。比如：我孩子一年级时的教材we love English第一册第九课第50页，在单词apple下面完全还可以列出：map, fat, sad, back, hand, catch, hat, bad, glad, black, thank, act等等单词，哪怕从这些单词中选几个也可以，因为这些单词中a的读音都是读同样的音，类似于中文的“爱”的读音，而书中只有apple一个单词，老师又不进行补充，这样，孩子们怎么能认识到规律性呢？而相应的，孩子们会读单词了，再用读音规律来拼写单词，就很容易了。比如fat，孩子能说出“胖的”是fat, 但他不会拼写，但如果提醒他：能发出“爱”这个音
6、的字母只有a，那么他会知道这个单词中间的字母是a，而不是e, i, o, u或其它字母。在家长教孩子之前，自己要弄清楚一些概念：A 掌握发音规律，决不是学音标。B 掌握发音规律，首先要会读26个字母，而且，尽量做到普通话要标准，比如，卷舌音要清楚，要能区别“扶”和“湖”，“连”和“年”。C 要跟孩子解释清楚：26个字母本身的读音，与它们在单词中的发音是不一样的。26个字母本身的读音，叫做字母的“名称音”，也叫做“本音”，就是在ABC字母歌中唱的那样，那只是它们的名字，打个比方，就好像每个孩子有自己的名字一样，这名字是人们用来识别和称呼的，比如，我们看见了a这个符号，就能说出它的名字是a，就像孩
7、子看见了他的同学XXX，就能说出同学的名字叫做XXX。而字母在单词中的读音，是每个字母一旦到了单词里面，就要开口发出声音了，也打个比方（也许不是很贴切），就像是班上每个同学虽然已经各自有了自己的名字，当他们开口说话时，还有不同的声音，而这个声音跟他们的名字是不同的。只是，字母在单词中的读音，某些情况下，和它们的“本音”是一样的或者部分是一样的（下面会举例）。三、26个字母在单词中的发音规律的总结：我教孩子，在是孩子熟悉26个字母后，并利用孩子熟悉的中文字的谐音来提示孩子学发音规律。我是英语科班出身，知道专业人士并不主张用中文谐音法来学英语，但我在教孩子的过程中，发现在孩子还不懂也不可能先学国际
8、音标时，用中文字的谐音来启发孩子，（当然我并不用汉语拼音来教，因为那样会使孩子混淆汉语拼音和英语的发音，会变得更糊涂），并在细微的不同处加以说明，孩子学得更快，印象更深，而且同样也可以掌握准确的发音，并进而认识字母的发音规律。先让孩子分清楚两大类：元音字母：aei(y)ou 辅童字母：就是26个字母中除上面元音字母之外的所有字母。先讲元音字母，它们在单词中的发音规律，是最重要的。注意，元音字母才5个，再加上一个有时代替i的y（当y起到代替i的作用时，y就不再是辅音字母而是元音字母了，其发音规律与i相同），共5个半，所以要学并不难。注意，一个英语单词是一定有一个或一个以上元音字母的，甚至可以没有
9、辅音字母，比如单词a和I就是由一个元音字母构成的，因为如果英语单词中没有元音字母，就读不了音，就不会是单词（当然，缩写和简写除外）。注意，我们先假设：如果元音字母在单词中，它的后面又跟着辅音字母，我们将辅音字母看成是把元音字母关起来的大门，就把这种情况称为：元音字母后面是关门的。比如hat, pen, it, hot, duck。反之，称为：元音字母后面是开门的（详情后叙）。这样，可以让孩子在遇到新的单词时，把它们想象为元音字母后面分为开门和关门的两种情况。（就是语法中的开音节和闭音节）如果元音字母后面是开门的，它在单词中的读音就读本音：a读“诶已”（“诶”要读得重且长，所以加了着重号，“已”
10、要读得轻且短），如：grade, name, make, plane, cake, date, page, safe, facee读“义”（长音），如：we, me, be he, she, thesei（y）读“啊已”（“啊”要读得重且长，所以加了着重号，“已”要读得轻且短），如：hi, rice，time, ride, wife, fly(在单词末y往往代替i), sky, whyo读“饿五”（“饿”要读得重且长，所以加了着重号，“五”要读得轻且短），如：go, nose, hope, holeu读“哟”（长音），如：use, excuse, student, duty那么我们总结一下，什
11、么情况下元音字母后面才算是开门的呢？从上面的单词中挑选几个，我们把开门的分为两类：一类是像go, hi, we, 元音字母后面没有任何辅音字母跟着，也就是它们后面根本没有门，是开门的。第二类是像rice，grade，use这样的单词，在单词rice中，虽然i被后面的辅音字母c给关起来了；在单词grade中，a被后面的辅音字母d给关起来了；在单词use中，u被后面的辅音字母s给关起来了，但是，在这些辅音字母后面都有一个字母e，我们把这个e看成是躲在辅音字母这张门的后面，能够帮前面的元音字母开门，所以这一类单词，也要归为元音字母后面是开门的，所以，单词中间的元音字母也读本音，而词末的字母e，因为它
12、担任着偷偷开门的任务，它不能出声，所以它在单词中是不读音的。如果元音字母后面是关着门的，也就是被辅音字母关起来了，又没有e来帮忙开门，那么这5个半元音字母在单词中的读音就与本音完全不一样了，就要记住了：a读“爱”（短音，发此音时，双唇用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如map, fat, sad, back, had, catch, hat, bad, glad, black, thank, acte读“诶”（短音，这个音就是别人叫你的名字，你应答时的发出的声音家长可查查中文字典。但英文发此音时，双唇要用力往耳朵方向后拉，肌肉是拉紧的，发音完成后才能放松），如get, r
13、est, mend, next, left, then , help, wet, dress, sell spelli（y）读“已”（短音，“已经”的“已”，但中文的这个字发音时，舌头完全是平的，英文发此音时，舌后根要上抬，唇角稍向后拉紧，发音完成后才能放松），如hit, ill, lift, kill, twin, drink, pick, ship, wind, thin, shipo读“哦”（短音，“哦，我想起来了”我们经常在说这句话时，一边拍脑袋，一边发出这个音。但注意：英文发此音时，双唇形成的圆形稍大，且双唇放松，下颚拉低下垂，发音完成后下颚才能收回），如clock, sock, s
14、hop, dog, cross, cock, bottle, song, strongu读“啊”（短音，中文发这个音时，双唇是上下张开的，但英语发此音时，双唇微微张开后，唇角要往耳朵方向后拉而不是上下张开，发音完成后才能放松），如but, cut, up, nut, duck, luck, lunch, run但元音字母还有另一种特殊的情况，就是后面跟着辅音字母r时，读音就不算元音字母后面是关门的了。我们看看r像一棵小树，我们就说当元音字母背靠着小树时，这个元音字母就和r一起只读一个音，这个音读什么呢：ar 读“啊”（长音，这个有着重号的“啊”发音时与中文发音一样，双唇上下打开，下颚下垂，与前
15、面无着重号的“啊”发音不同），如：far, park, card, party, hard, start, March, er读“饿”（长音），如：her, termir读“饿”（长音），如：girl, shirt, first, third, bird, dirtyor读“哦”（长音，这个有着重号的“哦”发音时与中文发音一样，双唇形成的圆形很小，且双唇收紧，下颚不必拉低下垂，与前面无着重号的“哦”发音不同），如：short, sport, horse, north, bornur读“饿”（长音），如：turn, hurt, purple, purse能对剑桥少儿英语和朗文少儿英语做个比较好吗？谢谢！答:我孩子最开始时，是新概念和剑桥少儿都学了的，只听和读，背背对话，复述故事，但不背单词。网上看了下，朗文好像编的挺贴近生活，建议孩子觉得哪个有趣，就学哪个吧，都差不了多少。要说的是，我不主张小孩子一开始就做什么语法题，语法题跟着学校老师学，作业做做就行了。重要的是让孩子多听多说多读，就小学来说，语法题到六年级突击，不
