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1、 人教版七年级语文教案 【教学目标】 1. 感受汉语之美之奇之瑰丽。 2. 明确阅读的重要性与共性化写作的必要性。 【学习重点】 感受语文之美，明确学习方法及要点。 【教学流程设计】 一、问大家一个应当特别简洁的问题： 什么是语文?(自由答复)组织争论。 二、刚刚的答复我们好像是在力求科学。我们能不能转变一个风格，答复得尽可能诗意一些，这样，我们以“语文是”的形式在练习本上尽可能地多地写一些话，给大家三分钟时间，然而小组内沟通，请把大家认为精彩的话作上记号，待会儿请一个同学组织一下代表小组发言。 1. 独立书写，小组沟通; 2. 各组奉献，前面已经被人讲过的就不必再说(发言者自己先报姓名。教师
2、遇到非常精彩的，要问这个创的姓名，要求课后交上来)。 三、出示袁卫星的有关语文一段话，请大家尽快记诵。 1. 大声地朗读。 语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须;是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离;是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计;是君子好逑的诗经，是魂兮归来的楚辞;是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的史记;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪;是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的四库全书(袁卫星) 2. 提问：你知道其中的哪些典故?哪几本书? 3. 你还想知道其中的哪些典故?哪几本书? 4. 背诵，默写。 (二)如
3、何学好语文 你听说过什么方法?你认为哪些比拟可行?(自由发言，小组争论，请另一人发言。也要先报姓名。) 教师的方法，这个方法是得到全部语文学得好的人，全部优秀的语文教师确定的方法。特别简洁，那就是多读书，尤其是大量的优秀的课外阅读，多练笔，尤其是要养成写随笔和日记的习惯。 古人讲“一日不读书，则语言无味，面目可憎”。又说“正其义不谋其利，明其道不计其功。”可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我进展，自我完善的需要。 学习语文的过程正是思想意识、道德情操、人格精神、人文素养的不断培育和提升的过程。读书人之于文盲，不仅在于他们熟悉字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越
4、多的才智，培育成真正属于人的性情。“人之异于禽兽者几希”，这“几希”就是人类具有的良知，能够怜悯，并且有求进步的愿望。 记得一位哲人说过：“在高尚的人中，一切本能都听从良知的命令责任发言时，一切私欲都哑口无言了。”他又说：“凡人都是同胞。我们都来自一样的生命的源泉，我们都同样的易感受苦痛，同样的有弱点，走入一样的最终命运现在的世界是一灰色的世界，我们就算不相互犯难，也还有不少的忧虑如饥饿、火灾、地震、风浪、疾病、死亡等等。我们应当相互信托，相互亲爱，相互怜悯和扶助，忍耐和宽容。”努力培育这样的感情，就是个人最重要的进步，也是人类最宏大的进步。 -说：“好好学习，每天向上”。尽管不同的人对“向上
5、”的理解不同，但我始终坚信，任何物质和技术的进步，假如不能同时伴随着人性的进步，就必定使人越来越沦为感性的奴隶。现代人并不比古人更有才智，古人思索过的很多问题，如生与死、义与利、天与人、善与恶等等。现代人并没有解决，反而更加暧昧。科学技术的进展，物质条件的改善并没有给现代人带来多少幸福。有着数千年文明的人类，其精神毕竟进步了多少?其品性毕竟进展了多少?人类将走向何方?还能走多远?这些问题应当成为时时抽打现代人灵魂的鞭子。 为什么要对广阔青年(少年)进展语文教育和教学?就是要让他们多读书，读好书，好读书;求进展，求进步。不从人性进展、人类进步的这样的高度来熟悉语文学科的性质和功能，就难以把握语文
6、教育的命运，难以树立正确的语文教育思想。 语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯 等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有把握正确的方法，没有拥有一把翻开语文之门的金钥匙。 学好语文，要留意培育 学习兴趣，养成好的学习习惯，积存学习方法，增加学习力量等。我盼望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。 #183307人教版七年级语文教案2 教学目标 1.快速阅读，在规定时间内读完全文，并能精确全面地概括课文要点。 2.学习本文按时间挨次，清晰明白地表达大事发生过程的写作方法。 3.激发丰富的联想和想
7、像，培育起足够的学习兴趣。 教学重点： 速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章主要内容;概括登月的四个阶段 教学方法 1.快速阅读法。本文是一篇科普小品，登月的全过程表达得清晰明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2.讲读法。 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，你们知道地球和月亮之间的距离是多少吗?对，是38万公里，真是可望而不行即呀，古往今来，人们仰视天上的明月，总会引起无穷的遐想，梦想有朝一日能飞上月宫。如今，梦想已经变为现实，1969年7月21日，人类最终登上了神往以久的月球。现在，就让我们与航天英雄一起，去感受那
8、惊心动魄的一刻吧 二、检查预习 1、听写以下字词：(共10个) 指令海疆畅谈神往里程碑观测仰头直立一叶孤舟遥遥在望 2、解释以下词语：(共5个) 畅谈：尽情地谈。 仰头直立：抬起头笔直地站着。 遥遥在望：形容远远地可以看到。 可望而不行即：只能够望见而不能够接近。即，靠近，接触。 里程碑：比方在历史进展过程中可以作为标志的大事。 3、你知道人类是什么时候第一次登上月球的? 1969年7月21日，人类最终登上了月球。 4、哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球? 美国宇航员阿姆斯特朗。 三、速读课文，筛选信息 1、默读课文，概括每一自然段的主要内容： 明确： 地球和月亮的距离可望而不行即。 美国宇
9、航员登上月球，树起了宇航事业的一块新的里程碑。 “土星5号”火箭预备放射。 三名宇航员进入指令舱。 “阿波罗11号”飞船放射后进入预定的轨道。 “阿波罗11号”飞船进入登月轨道。 三名宇航员进入梦乡休息。 “阿波罗11号”飞船到达离月球28000公里的月亮和地球引力的中和点。 登月舱和飞船脱离，登月舱开头降落。 登月舱降落在月球上。 阿姆斯特朗和奥尔德林先后来到了月面。 阿姆斯特朗和奥尔德林立刻在月面上紧急的工作。 阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。 登月舱和“阿波罗11号”飞船对接胜利。登月舱被甩在太空。 “阿波罗11号”飞船精确地溅落在预定海疆， 对人类第一次踏上了月球的总结 三位宇
10、航员畅谈登月的感受。 阿姆斯特朗谈登月的意义。 2、归纳整个登月过程可以分为几个阶段?明确：可分四个阶段 升空预备(3、4)升空前的气氛、登机。 飞向月球(5-9)检查、点火、升空、飞行。 登月胜利(10-15)登月、在月球上工作、登上飞船。 返回地球(16-20)起飞、归航、回到地球、畅谈感受。 3、文章是按什么挨次来报道这一过程的? 明确：按事情进展的时间挨次。 4、找出有关表示时间的词语并指出相应大事。 1969年7月16日早，“土星5号”火箭预备放射。 放射后2分42秒，第一级火箭自动脱落。 离地9分5秒，第三级火箭发动机启开工作，飞船进入预定的轨道。 放射后13小时30分，宇航员开头
11、进入梦乡。 19日晚上8点33分，飞船飞过月亮和地球引力的中和点。 19日晚上9点32分，地面呼叫，飞船减速，预备登月。 7月20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱。 7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。 21日上午11点39分，登月舱翻开了舱门。 11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。 7月21日11点56分20秒，奥尔德林也来到了月面。 (三个小时很快就过去了)7月21日14点，阿姆斯特朗和奥尔德林从月球返回登月舱内。 7月22日0点15分，登月舱升空，离开月球进入预定轨道。 22日上午6点35分，登月舱与“阿波罗11号”飞船对接胜利。 25日凌
12、晨1点35分8秒，“阿波罗11号”飞船以适宜的角度进入地球大气层。 1969年9月16日，三位宇航员畅谈登月的感受。 5、为什么具体的交代时间，这些表示时间的数字有何作用? 明确：由于这是一篇太空探究的文章，太空探究对数字的准确度要求特别高，这些数字主要是为了表达本文的精确性、科学性、真实性，表达记实报道的特点。 6、阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球后做了些什么? 明确： 检查了登月器的着陆状况。 采集月壤和月岩的样品。 把纪念碑树立在月球上。 把电视摄像机安装在月球外表 安装一台太阳风测定装置来检测宇宙射线 安装了用来准确测定月球和地球之间距离的激光仪。 安装了测定月震的月震仪。 把美国的星条旗
13、它插在月面上。 跟美国总统尼克松进展月亮和地球之间的第一次通话。 7、科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石，并在月球外表安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪? 明确：科学家是为了科学讨论、开发并利用月球。 四、教师小结：本文就是真实记录美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月全过程的一篇饶有兴趣的科普小品。将登月的全过程表达得清晰明白、生动形象，可以说，引人入胜是本文的特色。 五、布置作业 依据其次局部第1、2阶段的内容，画出飞船向月球进军的行程图。 其次课时 一、精读课文，合作探究 1、如何理解文章最终宇航员阿姆斯特朗的话? 明确：“一小步”是指宇航员们从飞船跨到月球外表的一小步，对一个人来讲的确很简单，毫不费劲。但是这一步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪慧才智，说明了人类高度兴旺的科技水平，开创了人类对宇宙探究的新纪元，这意义就非同小可，因此说这是巨大的飞跃。 2、找出文中谈论性的句子，并说明其作用。 明确：(说明观点或看法的句子即为谈论性句子，详细句子略。)作用：起画龙点睛、深化理解的作用。 3、阅读本文后你的感受是什么? 明
