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1、 幼儿园大班科学教案（5篇） 活动目标 1、熟悉身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。 2、喜爱观看大自然，有了解四周的事物和现象的兴趣，奇怪爱问。 3、能通过收集、观看、绘画等多种活动进展探究。 4、学习运用已有阅历进展简洁的猜测，能大胆与同伴沟通。 5、使幼儿把握一些蜗牛的生活根本常识。 教学重点、难点 1、有观看蜗牛的兴趣，能大胆沟通自己的观看发觉。 2、了解蜗牛的形状特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。 活动预备 1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。 2、学前班科学活动上册第1至2页。 活动过程 一、观看活动：蜗牛的形状特征。 1、幼儿自由观看昆虫
2、盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发觉。 2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的形状特征。 提问：（1）蜗牛是什么样子的？ （2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头？ （3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？ （4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？ 二、争论活动：蜗牛的生活习性。 1、蜗牛喜爱吃什么？生活在什么地方？ 2、它是怎么过冬天的？ 小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它喜爱吃绿色植物，特殊是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了爱护自
3、己，它经常在头缩进硬壳里。 三、谈话活动：蜗牛的危害。 引导幼儿看学前班科学活动课上册第1页，了解蜗牛的危害。 四、嬉戏活动：幼儿学蜗牛爬。 五、画一画：我见过的蜗牛。 教学反思 活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没认真观看过。当谈到蜗牛喜爱吃什么时， 对于教师而言也比拟困惑，由于平常的司空见惯使我不再留心去观看。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的隐秘。由此我得到启发，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动力量，培育爱观看、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、
4、学会生活、学会进展，具有重要的意义。 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类，而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 大班科学教案 篇二 美无处不在，无处不有，到处充满着美的气息，如漂亮的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不生疏，幼儿在园里常常做些美工活动，但利用这些物品来进展美工活动，对幼儿来说却布满了新颖，由于兴趣是幼儿探究问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探究操作中自主发觉问题、解决问题。依据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课拓印，
5、我将本次活动目标定位于： 1、学问目标：了解拓印的根本方法，探究拓印的神秘。 2、技能目标：让幼儿运用多种材料进展拓印。 3、情感目标：让幼儿对拓印产生兴趣。 4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 本次活动的重点是： 让幼儿了解拓印的根本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上教师的指导，对拓印的方法有所了解。 难点是： 引导幼儿探究拓印的神秘，让幼儿观看，发觉，引起兴趣。为幼儿供应丰富多样的材料进展操作，引导幼儿相互沟通、发觉问题，为什么会印在纸上画，想方法知道。教师作为引导者及支持者，通
6、过多种手段，引导幼儿探究拓印的神秘。因此我为本次 活动预备： 1、各种各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画若干。 2、教师范例画一幅。 3、胶棒、纸、铅笔人手一份。 依据纲要中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是： 激发兴趣探究争论动手操作相互沟通连续操作展现作品 一、激发兴趣 教师出示范画，让幼儿观赏，发觉其中的隐秘，引出兴趣。“小朋友看看这幅画和你平常画的画有什么不一样吗？”教师引导幼儿观看。 二、探究争论 幼儿发觉问题，教师引导幼儿进展争论，并探究其中的隐秘。“小朋友想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起争论一下再告知教师”。教师鼓舞幼儿大
7、胆想象，大胆发言。 三、动手操作 教师可依据幼儿的争论结果来进展拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进展操作。“每个盘里都有很多材料，你喜爱什么，就拿什么来进展拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，教师要留意幼儿进展水平、力量等方面的差异。可进展个别指导，为使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验，多留意幼儿操作过程。 四、相互沟通 幼儿自选材料后，与其他幼儿沟通自己选的材料是否能拓印，拓印不胜利的缘由是什么。“你的画拓印好了吗？假如印不出来，为什么呢？看看你旁边的小朋友有没有印出来？为什么？” 五、连续操作幼儿失败后，发觉问题，引导幼儿不断尝试、探究来解决问题。只有在失败中吸
8、取阅历，才能再创新。把握了拓印的方法及什么样的物品才能进展拓印。小朋友发觉有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢？原来只有外表产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。 六、展现作品 幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展现区，进展展现。一起共享探究拓印画带来的欢乐。 本次教学活动根据新纲要的要求，以幼儿为主，制造轻松自由的环境。让幼儿主动参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认知力量，也熬炼了动手操作力量。我运用了以下几种教学法： 1、观看法：教师出示范例画，引导幼儿观赏，观看。幼儿运用各种感官了解事物的特点及猎取一些感性阅历。教师要引导幼
9、儿全面、系统、有序的观看，即要留意引导幼儿观看事物的整体，又要引导观看其细节。以保证幼儿观看的全面性，同时要为幼儿创设自由的观看空间，以免造成幼儿被动学习。 2、争论法：教师通过幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量及语言表达力量，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进展相互沟通，共享探究的过程和结果。教师要赐予鼓舞和支持，培育幼儿乐于探究和从不同角度对待问题的态度和品质，接纳、敬重同伴的观点和阅历。这种方法能满意幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。 3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进展拓印时，教师鼓舞幼儿大胆尝试，不怕失败，在
10、失败中吸取阅历，享受探究的过程。教师要调动幼儿的主动性和积极性，培育其探究的兴趣，鼓舞幼儿进展猜测并对其验证，让幼儿亲历科学学问的猎取过程及胜利的体验。此法可培育幼儿动手操作力量，进展观看、分析和思维力量。 新纲要指出： 教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用参加了操作法、审美熏陶法、鼓励法，使整节课到达了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的进展。 效果： 本节活动我们打破了以往教师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参加活动，探究问题，操作解决，充分表达了以幼儿为主，保持幼儿的兴趣和探究欲望，让他们喜爱参加。
11、我预想本节活动的效果应当不错。 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 幼儿园大班科学优秀教案 篇三 活动目标 1、观赏城市交通中现代的桥：立交桥、天桥，了解它们在城市交通中的重要性。 2、小组争论、合作并采纳多种方法制作立交桥模型。 3、大胆地在集风光前介绍自己的作品。 活动预备 1、课件“立
12、交桥”观赏。 2、故事图片“公路上面的桥：天桥”、“穿插的桥：立交桥” 3、积木，各类废旧纸盒、瓶子若干。 活动过程 1、故事“穿插的桥”，引出活动，了解立交桥给人类交通带来的便利： 提问：狗熊司机为什么急得满头大汗？后来是怎么解决的？ 2、观赏立交桥，进一步了解立交桥。 （1）幼儿小组沟通： 提问：你见过立交桥吗？在哪里见过的，是什么样的？ （2）观赏课件 教师引导幼儿主要从造型上观赏。 你喜爱立交桥吗？为什么？（教案来源：） 你喜爱晚上的立交桥还是白天的立交桥，为什么？ 3、教师介绍天桥。 故事“公路上面的桥”。 4、幼儿分组争论合作制作立交桥或天桥。 （1）介绍材料。 （2）小组争论，并
13、把准备和想法介绍听。 （3）幼儿分组制作。 5、作品介绍参观。 活动延长： 区域活动时在学习同伴作品根底上再次制造。 幼儿园大班科学活动教案 篇四 一、设计意图： 根是孩子们在生活中常见的东西，在幼儿园的种植园里，在和妈妈奶奶逛菜场时，在帮妈妈奶奶捡菜时，都能看到各种蔬菜的根，但是，这个“观察”，是孩子的无意留意，通过本次活动，我们将孩子的无意留意提升到有意留意的高度，不但丰富了孩子的学问，也激发了孩子探究的兴趣。 在活动中，我们将孩子的自我治理融入到教学中，从幼儿的第一次探究到他们的其次次探究，都能看到孩子自主治理的影子。尤其是孩子的其次次探究，从他们的自我结合分组、组长的选出、工作的分工、
14、回答下列问题的人选等等，教师都只是一个旁观者，让孩子充分自由发挥自我治理的力量。 二、活动目标： 1、观看比拟根的不同形态，知道植物的根生长在土里。 2、在活动中能大胆表述，体验探究不同植物根的乐趣。 三、活动预备： 1、树根、黑板、篮筐。 2、园内种植园 3、幼儿问卷列举三种根的样子（用图文结合的方式） 四、活动过程： （一）、激趣导入 1、出示树根，让幼儿摸一摸、感受根的外部特征。 2、你们还知道什么植物有根？ 3、教师小结：原来，大局部植物都有根。 （二）、第一次探究 1、幼儿动手找青菜的根 （1）今日，我们来到了种植园，那你们知道我们的种植园都有哪些蔬菜呢？ （2）你们真棒，那我要考考你们：请你们找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？请你动手拔一拔
