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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语 文年 级二年级教学形式随文识字教 师杨建红单 位吴忠市利通区第九小学课题名称14、我 是 什 么学情分析由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。鼓励欣赏法：小组和班集体的点评主要是鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成功的心理特点，激起学生的学习欲望，增强学习信心。通过一年多的语文学习，大部分学生已经掌握了许多识字方法和一定的阅读技巧，
2、并能自主识字、感情朗读。因此我主要引导学生说识字方法，多鼓励，激发他们的自主识字与朗读兴趣。教学目标1.引导学生认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹”8个生字，会写“常、冰、冷、冬、”4个生字。初识“奔、洋、舞、暴、灾、坏”9个生字。2.指导学生正确、流利朗读课文，初步感知课文内容知道我是什么。3.指导学生有感情的朗读课文第一、二 自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是由水的变化形成的。教学过程一、谈话引入。1、 同学们，你们喜欢看西游记吗?你最喜欢西游记中的那个人物？为什么?2、对，孙悟空它会七十二变，这节课老师也给同学们带来一位小魔术师,它也会变，你想知道我是什么吗?我们一起学习第十四
3、课我是什么。3、教师板书课题，请学生齐读两遍。二、出示学习目标。1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹”8个生字，会写“常、极、冰、冷”4个生字。初步认识“奔、洋、舞、暴、灾、坏”9个生字。2.练习正确、流利朗读课文，初步感知课文内容，知道我是什么。3.练习有感情的朗读课文第一、二 自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是由水的变化形成的。二、初读课文整体感知。谈话：我到底是什么，聪明的你读了课文一定能找到答案。现在我们一起走进课文，去认识这位神奇的我。 （一） 教师出示自学提示：1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？2、读完课文自由认读认字条中的生字，借助拼音读准字音
4、，再回到课文认读生字组成的词语，然后同桌检查。（二）学生按要求自主学习，教师巡回指导。（三）组织交流。1、读了课文你知道我是什么?原来这个小的魔术师是“水”，你是怎么知道我是水的，请同学们，用上因为所以的句式，用自己的话来说一说。2、我把生字宝宝从课文里变出来了，你还认识它们吗？课件出示生字请小老师带读，全班齐读。3、我把生字的拼音变走了，你还认识它们吗？开火车读。4、看我真神奇我又把生字变到词语里去了，你还会读吗？自己先试着读一读。课件出示生字组成的词语，男女生赛读。5、我把词语宝宝都藏到小水滴里去了。来我们一起把他们找出来。课件出示游戏找词语，指名读。6、课文就是我们生字的家，现在我们送生
5、字回家，指名读课文。四、精读课文,指导朗读（一） 谈话导入，提出自学要求。师:原来小魔术师就是“水”啊!它像孙悟空还会变呢!我能变成什么呢？来同学看自学提示。1、请同学们小声读课文的第一、二自然段，边读边思考：我能变什么呢?是怎么变的?2、 你是课文中的哪些句子知道的？请你用“ ”从文中画出来。(二)学生按要求自主学习。(三)组织交流1、现在我们一起来交流，我能变成什么呢?是怎么变的?2、根据学生回答随机出示句子：太阳一晒,我就变成了汽。升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。同学们一起来读一读句子。a、 教学生字“晒”。 出示生字“晒”，指名读。前面我们学过的那个生字和
6、他长得很像，出示生字“洒”，这两个生字有不同，为什么晒是日子旁，洒是三点水。所以中国的文字非常的奇妙，我们可以利用偏旁区分汉字。你还能用晒组别的词吗？b、 教学生字“极”。课件出示词语极小极小,指名读.极小极小是什么意思，这是一个什么形式的词语。你还能说一些这样的词语吗?（随机应到学生用词语说话。）C、教学“飘浮”。课件出示“飘浮”，指名读。以前我们还学过漂浮这个词，看看这两个词语的意思有什么不同？出示图片风筝在空中飘浮，叶子在水中漂浮。D、指导朗读。太阳一晒，我先变成汽，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。同学们试着读一读？老师看看谁是最可爱的小水滴，学生练习朗读，指名读-
7、评价读-齐读。3、我变成了“云”穿什么样的衣服来打扮自己?课件出示句子：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我“云”。a、来看看,我变成云后穿的漂亮衣服吧!(出示课件)我的白衣服指的什么?我的黑衣服指的什么？早晨我披的红纱指的什么？傍晚我披的红纱指的什么？b、教学“傍晚”。课件出示词语，齐读。（课件出示傍晚图片）傍晚就是太阳快落山的时候，你能用傍晚说一句话吗？C、指导朗读：我穿上这么多漂亮的衣服心里一定美滋滋的?来你的朗读把我的这种心情表达出来。指名读。d、指导书写“常”。（课件出示句子）常常是什么意思？你能用常常说一句话吗？出示常指导书写。4、学习第二
8、自然段师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变成什么?预设一：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们叫我“雨”。女生读。教学生字“珠”，这个字你有什么好办法记住他。你还能用它组别的词吗？教学生字“冷”，卡片出示词语指名读，齐读。这个字是什么偏旁？你还知道哪些带两点水的字？同学们看看带有两点水的字和什么有关系？预设二：有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。男生读一读。1、你见过冰雹吗？冰雹有大有小，是从天上掉下来的小冰块。2、教学生字“雹”，前面我们学过很多字和他长得很像。（课件出示）这些字都是形声字，形声字的形旁表意，声旁表声。预设三：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫
9、我“雪”。我变成了“雨、冰雹、雪”,是怎样从天上下来的?课件出示：落 打 飘我变成雨（ ）下来。我变成冰雹（ ）下来。我变成雪（ ）下来。指名填空，填好集体读一读。说说为什么这样选。师:能不能给它们调换一下位置呢？是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,冰雹是打下来,雪是飘下来。大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读评价-齐读。（四）指导书写“极、冷、冰”。五、小结：我能变成什么？（出示课件）这节课我们了解了水的变化，下节课我们再来了解水的生活和它的性格。板书设计 14、我是什么 汽 太阳 晒 云 变成 极小极小的点儿水 雨 变成 小水珠 落 雪
10、变成 小花朵 飘雹子 变成 小硬球 打作业或预习落 打 飘我变成雨（ ）下来。我变成冰雹（ ）下来。我变成雪（ ）下来。飘浮 漂浮风筝在天空（ ）。树叶（ ）在水面上。 自我评价本节课我根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的动画片导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照课标随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。组长评议或同行评议（可选多人）：周丽：对写字的指导也不到位，虽然抓住了“冲、池、黑”，指出了两点水、三点水、四点底的不同写法，却只是重点指导了一个“黑”字，指导面窄了，点评如蜻蜓点水。吴玉娟：在理解课文时，我始终以“水这位魔术师”来引导学生读文，抓住第一、二段中的重点词语来体会水的不同变化，借助图片、动画等多种方式，引导学生观察感知水可以变成汽、云、雨、雹子、雪，抓住“落、打、飘”来体会用词的准确性，了解云的不同变化。根据板书及时总结，梳理课文，学生对课文内容有了清晰的认识，读懂了我是什么。
