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1、【有志竟成】赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神 第三单元由篇叙事散文构成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外,本单元尚有一篇读书措施指引的课文。 有志者，事竟成。双目失明,双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨,泯灭不了她对音乐的热爱和对光明的向往，她要用动人的琴声告诉人们:“她爱那支撑她度过苦难毕生的音乐，她爱那美丽富饶的家乡,她爱那惠山的清泉,她爱那照耀清泉的月光”三保太监郑和七次带领船队出洋，历经千辛万苦,前后一共到过三十多种国家，增进了国内和亚非许多国家的经济文化交流和和谐往来。 司马迁发愤写是一篇凸显司马迁著书决心
2、、痴心、精心、恒心的好文章,虽然篇幅不长,但是容量很大,其中数量词的运用更使课文增色,让司马迁留名青史。一是数字中见决心“爸爸司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，她立志要编一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2间的历史。”这26是何等之巨，将有多少史实需要整顿!二是数字中见痴心合法司马迁用心致志写史记时，飞来一场横祸,使她“入狱受了酷刑”,“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到史记还没有完毕，便打消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照,但她不肯死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去！一定要写完这部史书!”两个感慨号我们可以读出她坚强的决心和意志。她“竭力克制自己，把
3、个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又摊开光洁平滑的竹简”其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心司马迁写史记是“发愤”而作，苦难极多、痛楚极深,但她从不敷衍,从不马虎,一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”赏心悦目,其持之以恒、精心写作的虔诚明晰可见。四是数字中见恒心课文最后一段这样写道:“就这样,司马迁发愤写作，用了整整时间，在她60岁时,终于完毕了这部2万字的辉煌巨著史记。”这里，“”、“60岁”、“2万字”连用三个数字，写出了司马迁的恒心。可以说史记是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。8、海伦凯勒教学目的：1、能学会文中的8个生字,能
4、理解“如饥似渴、倾注”的意思并能造句。2、能通过具体语句体会沙利文教师和萨勒教师对海伦凯勒精心教导使海伦凯勒有了生活的信心和勇气，和不屈不挠的奋斗精神，获得了成功。3、能对的、流利、有感情地朗读课文。4、体会引号的三种作用。学生状态解读:对于五年级的孩子来说,她们还仅只是十来岁的孩子，海伦的生活可以说与她们存在着两个世界距离。她们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。学生对人物故事一类的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只喜欢懂得故事大体情节，而忽视句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和典型的词语。本课教学重难点是理解课文中引号的用法
5、。结合课文的具体语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。教材文本解读（含教学重难点):本单元四篇课文的主题，是“面对不幸仍不屈不挠，向往光明、向往美好,最后获得成功”。海伦凯勒作为第一篇课文，这种主题更加鲜明。作者按照人物性格的核心，来提炼课文的情节。又在特定的情节与细节中，呈现海伦凯勒“这种不屈不挠的奋斗精神”。课文如何体现海伦凯勒这种不屈不挠的典型性格？作者选用了两个典型的事件：一是海伦凯勒在沙利文教师指引下刻苦学习，学会了阅读、书写和算术，学会了用手指说话。二是海伦凯勒克服自身生理上的缺陷,付出了常人难以想象的艰苦，终于学会了说话。 这两个典型的事件,都是以第一节中海伦凯勒不幸的描写为基本
6、。双目失明，双耳失聪，对一种一岁半时的孩子来说是天大的不幸。她此时的痛苦、伤心、苦闷，可想而知。正如文中所说,“她不能喊一声妈妈，也不能倾诉心中的但愿和规定。”有了对海伦凯勒不幸的充足描摹，才干在后文更加突出的体现她与不幸抗争中的不屈不挠。第一节,为后文体现人物的典型性格做了充足的铺垫。第一种典型事件海伦凯勒在沙利文教师指引下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话中，如何体现人物的性格？作者先进行面上的论述,“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。“不分昼夜”,写出她学习时间之长,之久。特别是背面的比方句，足以体现她对知识的渴求。正是由于对知识的渴求,才会有“拼命摸读盲文
7、,不断地书写词语和句子。以致小小的手指摸出了血。”“拼命、不断”，阐明她已把自己所有身心投入到知识的学习中。这对于正常的孩子已经算是可贵,何况一种双目失明,双耳失聪的残疾人。其中的困难、艰苦,可想而知。如果没有不屈不挠的精神，是难以坚持下来的。特别是细节“手指摸出了血”， 放大了海伦凯勒的这种精神。可以说她的每一种进步,都是在克服常人难以想象困境中完毕的。由于有困境,人物性格才干得以闪现。第二个典型事件比第一种典型事件的描写,更加细致、进一步。恰体现了课文对人物的体现,由模糊到清晰。如电影中的镜头，逐渐拉近、层层进一步。在有详有略、梳密得当中，写作手法也显得富有变化。这一节直接写出海伦学习说话
8、的艰难,要完全靠触觉学习说话。为了体现她在艰难困苦中不屈不挠的精神,作者直接引用了海伦的话。由于最能感受到这种艰难的还是海伦自己。“夜以继日”、“甚至要读几种小时”,阐明练习时间之长。“反复高声朗读”，“每天坚持着练习,练习，练习”，阐明她的坚持不懈。“直到自己觉得读对了为止”,阐明她持之以恒、不达目的不罢休的锲而不舍。联想到上学期所学的人物谈迁、诺贝尔、爱迪生,她们的成功无不靠着这种不屈不挠的精神，克服前行中的一种个逆境、厄运。相对于她们，海伦作为残疾人当她的说话达到和一般人没什么两样,所要付出的努力、所要克服的艰难,要更多更多。谈迁、诺贝尔、爱迪生由于目的专一，可以困境中不屈不挠，最后成功
9、。海伦又是靠着什么面对厄运，具有不屈不挠的奋斗精神。一是教师的精心指引。例如沙利文教师，由于她巧妙的引导海伦才感到了知识学习的乐趣。二是由于品尝到了知识学习的乐趣，打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。第三节中海伦拼写水这个单词时，由于体验到了学习的乐趣，感到了学习的快乐,享有到了成功,才会有前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始，才会有在知识的学习中不屈不挠，最后学会书写、算术。三是海伦对生活的无限热爱。由于她热爱生活,渴望与她人交流，才会战胜自我，克服生理缺陷，学会开口说话。 最后一节写海伦把自己毕生的爱都倾注给在残疾人身上，是对她崇高人格的升华。最后一句的议论,点明课文的主题。课文
10、通过典型事例，逐渐凸现人物性格，塑造人物形象的写法,值得学生学习。教学中，要突出重点，精读感悟,合伙探究。力求给学生更多的自主学习的空间，让学生充足与文本对话，与主人公进行心灵对话，情感撞击,升华情感的价值。教学准备：投影、有关海伦凯勒的资料教学过程：第一学时学时目的:理解生字新词，理解重要内容,理清脉络,学习第一段。 教师活动 学生活动一、谈话导入1、你们懂得海伦凯勒吗？教师可相机简介海伦凯勒获得的成就。（出名作家马克吐温所说：19世纪浮现了两个了不起的人物，一种是拿破仑,一种就是海伦凯勒。海伦、凯勒不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的毕生,永远载入了史册。)导入：本文就是给人们简介了海伦
11、凯勒的故事，她是一种双目失明、双耳失聪的孩子,到后来凭借自己不屈不挠的意志学会“说话”成为一名有成就的人。二、检查预习状况。出示词语：隔绝、沉寂、暴躁、干燥、甘霖、吮吸如饥似渴、夜以继日、倾注、不屈不挠2、检查读书状况。、协助学生理清脉络。三、初读课文。、过渡：海伦凯勒此前是如何的一种孩子呢？2、那海伦凯勒最后如何呢？3、海伦凯勒为什么能获得这样的成功的呢?四、作业：1、抄写词语。2、找出体现海伦凯勒不屈不挠精神的语句。简介海伦凯勒。指名读词语。注意读音：吮吸、不屈不挠注意字形：躁和燥的区别、喉理解词语：如饥似渴：形容规定很迫切。夜以继日：继,继续。 日夜不断。倾注：(感情、精力、力量)集中在
12、一种目的。不屈不挠：不屈服。学生分节朗读课文。用自己的话说说海伦凯勒的故事。给课文分段。(节)海伦凯勒生了重病后,双目失明、双耳失聪,脾气越来越坏。(25节)在沙利文教师的协助下，海伦凯勒学会了“说话”。（67节）在萨勒教师的协助下，海伦凯勒坚持练习，终于学会了说话。(8节)海伦凯勒大学毕业后,协助残疾人。她的不屈不挠的奋斗精神永远留在人们心中。指名读第一节。注意语调,（她对生活失去了勇气和信心。)联系上下文理解:隔绝、沉寂速读全文，找出海伦凯勒获得了哪些成功？学会了阅读、书写和用手指“说话”。她的说话能力和一般人没有两样。她考上了大学。)齐读最后一节。找出海伦凯勒成功因素的句子。海伦凯勒这种
13、不屈不挠的奋斗的精神，永远留在世人的心中。 第二学时学时目的：能通过具体语句体会沙利文教师和萨勒教师对海伦凯勒精心教导使海伦凯勒有了生活的信心和勇气,和不屈不挠的奋斗精神,获得了成功。 教师活动 学生活动一、复习从昨天的学习中你感到到海伦凯勒是个如何的人?过渡：海伦凯勒的不屈不挠的精神体目前哪些地方呢?她的精神动力来自哪里？这就是我们今天学习的重点。一、 学习课文第二、三段1、自读课文思考小组交流、是什么变化了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来。 、对于“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的？ 指引朗读第五自然段,体会出海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。)
14、 C.海伦的坚韧不拔的学习精神在她学习说话时更是淋漓尽致。 指引朗读。品读语句,“海伦回到家里,大声喊道:爸爸，妈妈,我回来了！刹那间,爸爸妈妈爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,流下了兴奋的泪水。” 爸爸妈妈为什么而兴奋？说说自己的体会。2、选择令人感动的语句,读读，并交流。二、 学习课文第四段。齐读课文最后一段,“海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。”海伦为什么会用永远留在人们的心中？四、齐读全文五、作业、用下列词语造句如饥似渴 倾注2、说说句子里引号的用法（课后练习4)、课外拓展 推荐文章如果给我三天光明推荐影片海伦凯勒“她心中布满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不断地书写单词和句子。”(萨利文教师的协助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界。）(海伦在想象中感受自然的美，用触觉学会说话,给世界留下自己的声音。）感情朗读。找出有关语句,作好批注。“我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几种小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习,练习”感受到海伦说话的艰苦以及她拼命学习的精神。)齐读并交流学习体会。
