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1、识字7第一课时教学设计及教后反思宝湖实验小学 仲阳 一、 教材分析：识字7以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。二、 学情分析拍手歌是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学
2、，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。三、教学目标1.认识本课的10个生字。2.会写“物”“保”“护”三个字。 3.正确、流利的朗读课文。四、教学重点认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。五、教学难点读出拍手儿歌的韵律，写好“物”，注意左右结构汉字的书写特点。六、教学准备多媒体教学课件、词语卡片。七、教学过程一、揭题导入，板题示标1.导入：同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有趣的拍手儿歌识字7，请同学和老师一起说笔画写课题。2.出示课时目标，学生齐读。二、识字、写字同学们，为了顺利达到目标，我们就要进行三场比赛，闯过三关，你们有没有信心和老师一起闯过三关完成任务
3、呢？让我们一起闯关吧！（一）第一关：比谁字音读得准 1.出示自学指导一：（1）借助汉语拼音大声的朗读课文，读准字音，读通句子。（2）圈画出生字在课文中组成的新词，每个词语读两遍。 2.学生根据自学提示自学。3.检查生词（1）出示本课的词语，学生自由认读孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 老虎 黄鹂 白灵 熊猫（2）指名认读。（3）小老师领读。（4）出示去拼音的词语，学生自由认读。（5）学生认读老师手中的词语卡片，将动物的词语分为两类。引导学生说一说为什么这样分类？ 鸟类 兽类孔雀 老虎锦鸡 熊猫 雄鹰 大雁 黄鹂白灵（6）分类认读词语：女同学读天上飞的鸟类，男同学读地上跑的兽类。（7） 出示词语，学生自由
4、认读。 丛林 保护 嬉戏 牢记（8）指名检查认读；去拼音学生齐读。（9）借助图片理解词语：嬉戏。（出示熊猫嬉戏的图片）同学们，你们看，它们在干什么？生：它们在做游戏，玩耍。师：我们课文中就有一个词语说的是这个意思。我们一起读读这个词。4.检查单个字认读情况（1）出示单个生字，自由认读。（2）开火车认读并口头组词。5.交流识字方法（1）形声字记字 出示：护 鹂 嬉 锦 观察这几个字有什么特点；师介绍形声字的特点：声旁表示字的读音，形旁表示字的意思；学生认读这几个字。出示：猩 鲸 坪掌握形声字的特点，我们能认识更多的字，看看这几个字你们能猜出来它们的读音吗？指名认读生字。（2）猜字谜认字出示字谜：
5、房屋底下拴头牛（ ）女孩欢欢喜喜 （ ）手拿户口本 （ ）美丽的鸟儿 （ ）（二）第二关：比谁课文读的流利出示自学指导二：带着生字的正确读音，大声的朗读课文，看谁读得通顺、流利，能读出儿歌的韵律。（2分钟后比赛，看谁读得的既准确、又流利。）1.学生自由练读。2.指名读课文，有错即停，师相机纠错、正音。3.师范读，生模仿读出拍手儿歌的韵律。3.男女生拍手合作读。4.生拍手读儿歌。（三）第三关：比谁的字写的规范、美观1.出示生字：物 保 护2.引导学生观察：通过你的观察，你想提醒大家注意什么，能把字写得规范、美观。3.师范生字写。特别指导生字“物”：牛做偏旁时横变成了提，笔顺也发生了变化，正确的笔顺是：一撇，二横，三竖，四提。4.学生练习。5.展示评价。（1）有没有写错的地方？（2）你有哪些好的修改意见能让他们把字写的横规范、美观。（3）哪位同学的字写的更接近老师黑板上和书上的范字？6.学生再练习。三、总结、回顾目标。1.师小结：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友，我们的生活中正是因为有了它们才变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把保护动物牢牢的记在心中。2.回顾目标。
