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1、五年级语文上命题分析五年级上册语文期末考前命题分析 五年级语文上命题分析“积累与应用”部分：一至八题；五年级语文上命题分析。“阅读”部分：第九题；对学生课外阅读能力的考查；考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。“习作”部分：第十题；要求学生选择生活中经历的一次尝试；写一篇记叙文；自拟题目；做到内容具体；感情真实；字数不少于400字。本试卷依纲扣本；贴近生活；体现自主。加强了知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累；如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力；也能考察老师对阅读的重视与否；体现了新
2、课改。二、关于考试情况分析我校五年级期初学生数为92人；本次期末测试参加考试的学生92人；到考率100% ；平均77分；及格率82.6；优秀率58.7。三、学生答题分析（一）积累与应用、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样；内容覆盖面广；全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第五题补充词语；并选填在句子中看似普通；实则匠心独运；8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。如此题型既有利于学生积累词汇；又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。还有像第六题的第52小题；要求学生根据提供的字组成一句话；对对子；这样的题型灵活；既可让学生理解对子的一般方法；又能实际操作。2、主要得失得分较高
3、的题目有第一、二、四、五、八；这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能；教师平时训练量比较大；学生能充分掌握；故得分率高。失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释；第一小题和第三小题；第六题的第五小题对对子。第七小题排列错乱的句子。（二）阅读、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇短文；安排有7小题的题目。第2小题给短文中的句子加标点；第4小题 克利亚老师为什么说：“自己是个偷梦的小偷？”第五题“你认为文中的罗伯特是个什么样的人”这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查；学生大多能通过认真阅读；做出正确的答案。2、主要得失得分较高的题目有第2小题给短文中的句子加标点；第4小题克利亚老师
4、为什么说：“自己是个偷梦的小偷？”第5小题你认为文中的罗伯特是个什么样的人”第六题字“给短文选个最恰当的题目”；学生能充分阅读后在答题；得分率较高。失分多的题目主要有第1小题中解释“锲而不舍”众多学生解释不出来；以致扣分较多。（三）习作、具体试题情况分析：本题要求学生围绕“尝试”； 要求学生选择生活中经历的一次尝试；写一篇记叙文；自拟题目；做到内容具体；感情真实；字数不少于400字。2、主要得失从学生的答卷情况来看；尝试的内容多样化；有的尝试是学习；有的是试验；有的是为人；有的是炒菜；有的是学滑板车等；最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文；从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔；同
5、时也能联系生活实际；并能关心国家大事。比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范；还有个别学生没按照要求来写；题目要求写一次尝试；而有的学生没认真审题；写了两次尝试；有的内容没办法写具体等。四、改进措施及今后教学建议1、重视对学生审题方面的指导；养成良好的审题习惯；注重语言的积累、感悟和运用；注重基本技能的训练。2、加强课外阅读；培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累；激发学生的学习兴趣；培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力；体会重页码 / 总页数五年级语文上命题分析3、 五年级语文上命题分析 2013-2014 下学期 小学五年级下册语文期末考前命题
6、分析一、试卷题型分析:本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理；难易适中；符合学生的知识水平、认知规律和心理需求；在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展；做到“三重”:（1）重基础；即基础知识和基本技能；（2）重能力；包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新；即运用所学知识创造性地解决问题的能力。尽管试卷的一、二部分都是一些基础题；但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词；都是教材要求学生必须掌握的；应该是很容易的。从得分来看；学生对字音、字词的掌握较
7、好。所考查的内容是本册须掌握的词语的搭配。绝大多数学生较好；只有极少数学生出现有个错误。3、根据平时积累填空出错较多的是第1小题；用成语对人物的描述；部分同学会使用成语；但是字写错了；部分同学没有看清是使用成语。第2、3小题设计到的是课本读读背背、课文古诗的内容；部分同学掌握的还比较好；但是对于后边的几位后进生掌握不是很好；以至于失分；还有就是有的同学会背；而字不会写；失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。失分较多的是第4、5小题；平时没有注重这方面知识的积累；以至于失分较多。第一、从词的理解上看；难度不大；大部分学生做得很好！第二、从句的理解上看；本卷侧重考查了学生对课文的理解和句子的积
8、累运用；学生的理解和运用还算比较到位。因此教师在教学中应不断要求学生能口头；而且必须书面理解教材中的重点内容；这项训练必须从低年级开始有意识地进行训练。除了这一点；我们还应注重选择一些常见句式的练习（阅读一中设计到了设问句）；培养学生边读边想；提出问题的能力。第三、从段篇的理解上看；本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可；有小部分学生对短文的理解流于表面；不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法；养成良好的阅读习惯；并注意在阅读过程中体验情感；领悟内容。还应注重全体；特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的；扩大阅读量
9、才是提高语文素养的关键；所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。从学生答卷情况来看；有以下几点几方面值得肯定:一是部分学生能结合提示要求；选择自己第一次拥有的什么给你留下了深刻的印象来写；二是多数学生写作内容具体；层次表达清楚；语句通顺；三是中心明确；结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视；比如选材上的雷同；思维不够活跃；语言积累不多；平淡；缺乏表现力；语言表达不完整；有病句；还有一些学生的书写不规范；字迹不清楚。1、狠抓字词教学不放松；巩固语文基础知识加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一；是阅读和写作的基础。要学好语文；首先要识字；要掌握一定数量的字和词。2、强化阅读训练；提高阅读能力从试卷反映来看；部分学生阅读理解能力缺乏；说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此；教师在阅读教学中让学生在读中理解；读中体验；读中感悟。不断增强阅读能力。3、培养作文兴趣；加强写作训练小学生学语文；作文最棘手；很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写；无话可说。所以；培养学生的写作能力；激发学生的写作欲望很重要。总之；作文教学；一定要让学生写身边的人和事；说心里的话；讲求一个“实”；即“真实”。
