再塑生命的人教案.docx

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1、 再塑生命的人教案第一篇：再塑生命的人教案 【教学目标】 、理清文章思路，整体把握全文构造。 、揣摩文中重要语句，加深阅读体验，领悟莎莉教师隽永深刻的爱心和超群的训练艺术。理解对莎莉教师尊敬和感谢的情意? 3.了解海伦?凯勒的人生经受及其品质，体会喜爱生活，对待生命的乐观态度。 【教学重点】 、让学生从文中精确猎取信息并进展语言概括的力量，把握课文的思路构造。 、结合战胜挫折的经受，谈谈海伦?凯勒重塑生命胜利的因素。 【教学难点】结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之宏大，陶冶情操。 【教学预备】 、学生预习课文，自己扫除文字障碍。 、查阅有关资料，以开阔视野，增加课外积存。

2、 3、有关的文字资料和有关的图片资料 一组幻灯片。 【教学时数】课时。 【教学过程】 一、导入新课 播放千手观音有关视频。由千手观音导入新课。 要求学生仔细观看看后谈感受。 这是震撼全世界的舞蹈，可是你们知道吗，跳舞的这一群人，在他们的世界里是没有声音的，所以他们为自己的社团取了个名字叫“花开社”，意思花开是没有声音的，却很漂亮。 过渡：不仅在中国，在全世界有很多残疾人，他们身残志不残，坚韧的与不公正的命运抗争，他们以其顽强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永久放射着灿烂的光线。比方我们今日要学习的课文再塑生命的海伦?凯勒。 二、介绍 据你们了解海伦?凯勒是个怎样的人？ 学生介绍，教师补

3、充： 请学生展现自己收集到的有关的文字资料和有关的图片资料。 整理资料要求：语言简明扼要，根据姓名、国籍、成就、生 平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳，不重复不罗嗦。 教师预备图文课件材料（进展相应补充、归纳） 是什么缘由让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能熟悉的孩子，坚韧的生活下来了，长大后成为一名有出色成就的人物呢？今日，我们一起 走进再塑生命，去感受一个残疾人成长的脚印。 这篇课文选编自假设给我三天光明一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三局部， 主线非常清楚? 三、整体感知课文 1、下面请同学们默读课文，默读的时候想一想：海伦

4、?凯勒为什么能制造奇迹，重塑生命？海伦?凯勒所制造的奇迹与莎莉文教师的训练密不行分。（幻灯片3） 2、莎莉文教师来了之后，都发生了哪些不寻常的事情呢？（莎莉文教师为“我”再塑生命，做了哪些事？）请同学们说说，并用简洁的话概括出来。莎莉文教师教我熟悉详细事物的文字； 莎莉文教师教我走进大自然； 莎莉文教师教我熟悉“爱”这种抽象事物。 3、莎莉文教师走进海伦?凯勒的生活后， “我”的生活起了怎样的变化？由原来的黑暗、痛 苦不堪变得光明、欢乐、自由、幸福。 4、海伦?凯勒的胜利与莎莉文教师的训练密不行分，但她本人的努力也是不容无视的重要方面。 本篇文章的题目是重塑生命，请再读课文，快速扫瞄课文，找出

5、直接描写本人语言、动 作、心理的语句，体会的精神品质，然后用自己的话进展概括、填空。 让我们一起来见证“重塑生命”的历程： 生命的原貌：我的生命_（像大雾中的航船，课文第4自然段 ） 光芒的起点： _（相识，课文第5自然段） 幸福的复苏：生命中拥有了_（文字，课文第13自然段） 成长的浪花：生命中拥有了_（大自然，课文第14自然段） 生命的升华：生命中拥有了_（爱，课文第39自然段） 5、莎丽文教师的到来转变了“我”，文中有一句话指出了莎丽文教师对“我”的人 生影响，请找出这句话：她就是那个来对我启发世间的真理、给我深切的爱的人-莎丽文教师。 四、深层研读 1、感悟形象：看完了海伦的故事，你觉

6、得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 莎莉文是一个怎样的教师？海伦是一个怎样的孩子 ？ 同学们，刚刚我们大家一起见证了“重塑生命”的历程，“重塑生命”的过程是一帆风顺的吗？重塑生命“的过程并不是是 一帆风顺，但海伦最终最胜了挫折，制造了奇迹，完成了生命的重塑历程，同学们，看完了她的故事，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？ 明确：毅力： 小海伦没有对熟悉文字放弃， 灵感：小海伦通过水受到了启发 求和欲： 小海伦对新事物拥有极大的热忱 好的教师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧超群 ?（依据学生答复补充） 通读全文，我们可以看到文中的”我“是个好学、聪慧、坚强而情感丰富的女孩。 莎莉文教师喜

7、爱海伦，对海伦的训练讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且擅长抓住训练时机，开启海伦的思维 、才智和情感。可以说，莎莉文是精彩的训练艺术家。 2、同学们，刚刚我们大家一起见证了”重塑生命“的历程，那么同学们现在对文中 ”重塑生命“是怎样理解的呢？ ”再塑生命“从字面意思看，是”重新塑造生命、重新获得生命“的意思。但在本文中 ”再塑生命“的含义是指：海伦的生命盼望和热诚在安妮教师的训练下被唤醒，使她从安静又黑暗的孤独世界回到了爱、光明、欢乐和自由之中。 从这个意义上说，莎莉文教师是”再塑生命的人“，用中国通俗的话说， 就是”再生父母“。”再塑生命“一词表达了对莎莉文教师的无比尊敬和感谢之情。

8、 3、品尝语言 回忆生命再塑的历程，想像海伦的种种努力以及她所遇到的种种艰辛，我们不难发觉：莎莉文教师教给了海伦一种熟悉世界的方式：用自己的爱去感受世界最美妙的一面，去善待每一个生命。她不仅教给海伦爱的真谛，自己也正是用爱重塑了海伦?凯勒的生命。 爱并不是一个详细的可视可触的事物，可是在生活中我们却到处能感受到它的存在。课文第三局部为师生的问答中，有几个是探讨什么是爱的的句子，找出并说说它们的含义。 （1）、学生感情诵读课文语段 （2）、找出文中关于”爱“的句子，说说它们的含义： ”爱是花的香味吗？“爱是给人带来开心而美妙感受的东 西。”爱是不是太阳？“爱能给人光和热， 能使万物健壮成长。 ”

9、爱有点儿?也不想玩了。“有了爱，你就欢乐，生活就变得美妙。”刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有很多无形 的线条正穿梭在我和其他人的心灵 中间“ 在莎莉文教师的训练和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让对将来布满信念。 爱是什么？信任每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。 （3）、用比方的修辞手法按以下的格式写几个句子： 爱是_，能给人带来_； 爱是_，能给人带来_。 爱是冬日里的一束阳光，让饥寒交迫的人感到人间的暖和； 爱是沙漠里的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生活的盼望；爱是漂浮在黑夜里的一首歌，让孤苦无依的人获得心灵上的安慰； 爱是一场洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人

10、感到情感上的滋润。爱是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的盼望； 爱是洒在久旱大地上的 一场甘霖 ，使孤苦无依的人即刻获得心灵的安慰。 爱是夜空中的 一轮明月，使孤苦无依的即刻获得心灵的安慰。 爱是春天里的一场细雨 ，使心灵枯萎的人特殊感到情感的滋润。爱是夏天里的一杯冰水，让几近中暑的人感到世上的凉爽 爱是夏日的一片树阴，让汗流浃背的人感到世间的美妙。 五、总结全文，突出要点 （结合板书）这篇课文，既表现了一位富有爱心的教师莎莉文超群的训练艺术，同时也展现了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文教师投去鄙视目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、喜爱生活的

11、精神品行所感动。文中的”我“海伦，与莎莉文教师相辅相成。海伦成为不平凡的人，与莎莉文教师的训练密不行分，但也是她的主观努力的结果。 六、迁移拓展（机动） （1）在人类历史长河中象这样的意志顽强与命运抗争的出色人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。 试列举古今中外那些付出艰辛努力而胜利的残疾人的事迹（由学生自主发挥，教师补充）： a、奥斯特洛夫斯写钢铁是怎样炼成的b、贝多 芬谱写命运交 响曲 c、民间艺人阿炳奏响二泉映月d、司马迁身受宫刑，完成史记e、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症 f、张海迪自学成才埃及第一任训练部长、大作家塔哈?侯赛因是盲人。

12、 九、布置作业 1.莎莉文小姐认为：”爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云 彩。“你也 有很多关于爱的经受吧？写写看你心中的爱是怎样的呢？ 板书设计： 其次篇：再塑生命的人教案 再塑生命的人 海伦 教学目标： 凯勒 1学生独立阅读课文，体验文章的感情。 2理解沙利文教师的境地，理解的真挚情感。 3体会文章 表情达意的句子的鲜亮真挚和热闹。 教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解的感 情。 教学难点：体会作为残疾人的特别心理，理解对莎莉文教师的那份 特别情感。 教学方法：自学导读法 争论法 教学时间：1课时 教学过程 一组织教学 二导入新课 海伦凯勒是美国闻名女作家、训练家，她

13、一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丢失了说话力量。然而就在那个黑暗而又孤独的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、把握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和训练家。“海伦凯勒 是个奇迹”是谁制造了这个奇迹？今日，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章再塑生命的人一起来解决这个谜。 三讲授新课 1检查预习，扫除阅读障碍。 搓捻（）混（ ）为一谈迁徙（ ）栖（ ）息繁衍（ ）赐予( )接触（ ）小憩（ ） 2 再读课文，了解文章脉落。 （1）开篇以“一生”“最重要的一天”“感慨万分”“不同寻常”等字句向读者引出他敬重和爱戴的教师莎莉文女士。 （2）从三个方面叙述莎莉文教师对我的训练和帮忙。 a熟悉每一个事物都有一个名称。 b熟悉大自然。 c 熟悉“爱”这样的抽象词语。 （3） 率直而真挚的表达对莎莉文教师的感谢。 4合作探究，深入理解课文 。 a为什么 称“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”？ b面对我的心理障碍莎莉文教师是怎样做的？ c四周事物给“我”怎样的影响？ d怎样完成对“爱”抽象名词的训练？ e为什