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1、语文S版六年级下册船长教学设计教学目标：1、认识本课生字词，理解词义，并加以积累。2、读懂课文内容，了解哈尔威船长在灾难来临时的表现，从中体会其优秀的品质。3、了解作者通过场面描写，抓住人物言行来烘托人物形象的写作方法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受船长的人格魅力。教学难点：从船长的言行中，去体会人物的优秀品质。教学课时：1课时教学准备：多媒体教学过程：一、激情导入1、播放泰坦尼克号主题曲，学生边听歌边观看电影片段。2、组织谈话，描述电影画面，初步感受“泰坦尼克”号遇难时景象，以及人们极度惊恐、拼命逃生的混乱场面。3、教师小结导入：“泰坦尼克”号是世界航海史上的悲剧，为此人们
2、进行了许多艺术创作，从而产生了许多凄美、悲壮的故事。今天就来阅读法国著名作家雨果的作品。4、板书课题、齐读课题。5、作者简介。（指名回答）二、提纲引领，自学课文请同学们按老师给的提纲进行学习。（一）、教师出示导学提纲。1、自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、通过上下文或利用学习工具理解不懂的词语。3、说说课文主要讲了一件什么事？（二）、学生根据提纲自学课文，做好阅读记录。（三）教师巡视指导。三、自学反馈，感悟形象1、出示生字新词，开火车读。2、学生说说你有哪些不懂的词语，谁来帮帮他？调遣：调派，差遣。履行：威武而又严肃的样子。肇祸：实践(自己答应做的或应该做的事)。井然有序：形容严谨
3、而有条理，一点都不紊乱。3、生强弱读。4、（指名回答）说说课文主要讲了一件什么事？（板书 遇难 救援 殉职 ）5、出示画面，“诺曼底”号的船身被“玛丽”号剖开一个大口子后，船上出现了怎样的场面，从中你体会到了什么？四、集体讨论：在全船的人一片恐慌时，船长是怎么做的？运用了哪些描写？从这些细节描写中，你看出哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？（1）、自由读一读、划一划描写船长的句子。（2）、自由选择说一说、可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。（3）、师生交流。相机板书（临危不乱 指挥有方 忠于职守 舍己为人）（4）、指导学生分角色读课文对话。六、创设情境，
4、激情品味。 1、师小结：危难中出英雄。危急时刻，是放弃责任，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们再看看船长吧！（出示图片） 2、齐读课文最后两个自然段（生配乐读），进行角色转换，想像说话（1）一位怀抱婴儿的妇女（）说：“船长啊，船长，（ ）（2）还是个孩子的见习水手克莱芒（）说：“船长啊，船长，（ ）（3）假如你就是生还者之一，你想对船长说：（4）假如你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：五、课堂小结1、(课件出示 配乐)这是一个伟大的灵魂，在死神到来的最后二十分钟，他巍然屹立在自己的船长岗位上，沉着镇定地指挥六十人人顺利逃生。他是船长，他必须对船上的每个生命负责，他是船长，船在，他在，船亡，他亡。他沉入了大海，却在我们心中树起了一座丰碑，因为他是板书 英雄）。2、全班学生齐声呼唤船长的名字哈尔威船长！六、布置作业学完课文，我知道同学们还有许多话要说，请你们在这幅插图的边上写下自己最深的感受。板书设计19 船长遇难 临危不乱 指挥有方船长 救援 英雄 殉职 忠于职守 舍己为人
