《大班防火意识教育着火了-我不慌教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班防火意识教育着火了-我不慌教案反思.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 大班防火意识教育着火了，我不慌教案反思 活动目标：了解有关火的根本学问，懂得不任凭玩火，知道火警电话及简洁的防火学问。 活动预备：收集有关火灾和灭火的录象碟及磁带。活动过程：1、 教师组织幼儿以火为主题绽开争论，说一说火对人类有利的方面(烤火取暖、烧水、做等)。2、 幼儿观看有关火灾的录象，争论火灾对人的危害：火灾会烧毁我们的房屋、财产，会危害我们的身体和生命。3、 引导幼儿争论，假如遇到火灾怎么办?(1)火情发生时，先用水(沙子、棉被等)隔绝空气灭火。(2)火势渐起时，到邻居家求救或打火警电话119。(3)火情严峻，火势猛烈时，用毛巾或手帕捂住口鼻冲出烟火区。4、 放有关灭火的录象，让幼儿
2、了解消防员是如何救火的，培育幼儿喜爱和敬重消防员的情感。5、 引导幼儿争论如何防火，加强幼儿的安全防火意识。(1)启发幼儿争论形成火灾的缘由。(2)启发幼儿争论如何防火背景：消防日在以往是我们小班孩子从不涉及的活动，由于教师的无视、成人熟悉上的偏差，认为3岁的孩子是倍受爱护的，只要大人在，他们是决不会受到火的威逼。再者孩子那么小会懂什么！熟悉上的种种误区让我们小班孩子远离消防。 但二期理念却重新给我们洗礼，让我们重新熟悉孩子，重新端详我们的教育观- 消防活动也正由于这样的理念引领，被推动了我们的日常教学进程中，下面就是我们绿星星班的有关活动记录：案例一：消防活动全园性-周一国旗下讲话你们知道1
3、19是什么日子吗？马教师问了三四个孩子都答复不上。着火了该怎么办呢？马教师的提问又在一些孩子的抓耳挠腮中沉落。由园长与个别孩子的互动中折射出孩子对火；对消防意识的匮乏。反思：1、对学前儿童的消防教育刻不容缓。2、在国旗下讲话中我们小班宝宝初步对119有了感知，知道火是危急的，但也是有方法解决的。案例二：消防意识日常化：漫步中-墙上有什么呀？乘着带孩子们漫步的时机我指着墙上的灭火栓问道。两只小狗。起起不假思考的答复。它的脚怎么这么长呀！哈哈哈好大的脚呀！我的有意引导却将宝宝的留意力引到了装灭火栓的橱窗四周的装饰画上，可见对于灭火栓孩子由于生疏而遗忘，无人正视。这里面有两个红红的罐子，你们知道它们
4、要来干什么的吗？我又详细的问。一片哑然。那是灭火器。我自问自答到。然后又追问：灭火器要来干什么的？你们知道吗？迎来的仍是孩子们的茫然眼神。当有东西着火了，我们就可以拿灭火器来把火灭掉。连续自问自答。突然运杰串出了一句话发烧了，也可以用它来喷一喷。运杰的话并未引起其他宝宝的疑异，好像是一种缄默的认可。发烧了，怎么可以用灭火器喷呢？我的话刚说完，运杰又插了话可以的，我在电视里看到的。发烧了头会很烫的，喷一喷就不烫了。佳音竟然还会为运杰解释。活动反思：常常出入于楼层的走廊，却从未引导过孩子去关注灭火栓，在宝宝们的眼中那只是一个摆设，或者连摆设都不是，只是墙的一局部。运杰、佳音的话让我们体验到孩子的想法是独特的，他们已经有了迁移的力量，并以自己的认知角度去理解四周的一切。反思一下，从积极一面来看是我们社会进步所导致的，社会的关注，成人的行为，让孩子们永久远离“火灾”，不知人间有烟火。但从今事的反面因素分析，也是一种“退化”，孩子的自我爱护意识与力量的退化。“火灾”虽然被我们成人努力的遏制着，尽最大可能的让孩子没有时机看到这样的“灾难”，但并不意味着不存在。试想当火灾一旦消失，我们的宝宝又该如何面对、如何自救呢？所以消防活动势在必行！
