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1、2022年小学四年级数学优秀教案（精选5篇） 2022年小学四年级数学优秀教案（精选5篇）1（3080字）教学要求1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。重点难点1.学会本课生字。2.理解故事中所蕴含的道理。课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。教具准备生字词语卡片。教学过程一、激发兴趣，导入新课1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在
2、天上飞吗?2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗?它生活在什么地方呢?3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教师板书课题)4.指导读题，认读生字“蛙”。(1)学生看拼音读。(2)试着齐读。(3)教师示范，学生跟读。(4)出示生字“蛙”，指名读。(5)学生读，自由说怎样记。5.再次齐读课题。6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它把家搬到哪里去?(3)结果怎样?二、读文，按要求学生字1.出示要求，学生自读课文，学习生字。(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?2.检查生字的认读情况
3、。(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。(2)全部开火车读。(3)学生自由的说说识记这些生字。3.检查读文的情况。(1)教师范读后，学生评议。(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。(3)小组读。(4)全班齐读。三、整体感知，学第一自然段1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听好吗?2.指名反馈刚才提出的问题。(1)青蛙为什么要搬家?(2)它搬到哪里去?(3)结果怎样?3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。4.指名反馈。5.学习课文第一自然段。(1)大家一起读这一自然段。(2)指名说说“相亲相爱”、
4、“舍不得”的意思。(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。四、读文，巩固认知1.学生自由读课文。2.集体朗读课文。3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词语。教后感第二课时教学目标1.会写7个生字。2.分角色朗读课文，把课文演一演。3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。教具准备生字词语卡片，相关挂图。教学过程一、复习导入1.抽读生字卡片。2.学
5、生用生字组词，复习词语。3.小组分角色朗读课文。4.教师导入，继续学文。二、继续学文1.学生自读课文。2.指名反馈：青蛙想出了什么办法?3.集体朗读相关的段落。4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。6.指名反馈，教师出示相应的句子。7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想?8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。9.集体朗读课文。三、总结，整体感悟1.指名说一说课文讲了一个什么故事?2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来?3.集体反馈。4.你们从中受到了
6、什么启发?5.引导学生想像，续编这个故事。6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢?7.同桌间互相交流。四、读一读，演一演1.学生自由分角色读课文。2.小组分角色读一读。3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。4.反馈小组表演课文的情况。五、指导写字1.出示今天要写的字。2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。4.学生练习写字，教师巡视辅导。5.集体反馈，评析。六、布置作业1.朗读课文。2.抄写本课生字。2022年小学四年级数学优秀教案（精选5篇）2（1448字）谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发
7、言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。阅读提示，明确要求1.学生默读提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.好_是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。3.小组内互读互改，提出修改建议。4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。誊
8、写作文，制作墙报1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。第四课时 我的发现日积月累成语故事复习导入1.读词语卡中的词语。2.听写其中的词语。我的发现1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。日积月累1.
9、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫托尔斯泰c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。爱因斯坦3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。成语故事1.自
10、己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。4.练习讲述这个故事。2022年小学四年级数学优秀教案（精选5篇）3（1096字）教学目标：1知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。2能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。3情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力
11、。重点难点：1体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。2理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：多媒体课件，手电筒，直尺，毛线教学过程：一、复习导入出示一根毛线师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？生：线段师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。一生学生画线段，其他学生认真观察师：谁看清楚他是怎样画的
12、线段？生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。二、探究新知1、直线的教学课件出示师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。2022年小学四
13、年级数学优秀教案（精选5篇）4（3193字）教学目标:1、使学生理解和掌握商不变的规律。2、培养学生观察、比较、抽象、概括等能力。3、通过体会变与不变的数学现象，引导学生感受辩证唯物主义的思想。教学重点:理解商不变的规律。教学难点:归纳商不变规律的过程。教具准备:投影片、卡片。教学过程一、以疑激趣，导人新课口算（投影片出示）(1)2412(2)240001引导学生大胆猜测第(2)题的结果。教师因势利导，让学生思考它与第(1)题有什么关系，这节课就来研究这个问题。评析:提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。二、探索发现规律1、观察算式，说出各部分的名称。2412=2被除数除数商2.观察算式，分类整理。学生口算下列各题（卡片）:（242）(122)（244）(124)（243）(123)（2410）(1210)(248)(128)（246）(126)（242）(122)（243）(122)（245）(125)思考:与24122相比，上面哪些算题的商没有变化？再根据商的变化情况给这些题目分类。重点引导学生观察商不变的这组题目，再次提出问题:商不变，谁在变？（被除数、除数
