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1、 散步优质教案设计4篇 活动目标： 1、通过打击乐器，激发幼儿对音乐活动的兴趣，提高幼儿节奏力量。 2、把握四分音符、八分音符以及符点音符的节奏。 3、培育幼儿合作力量。 活动预备： 音乐图谱一张，双响梆子6个，圆舞板6个，大鼓1个，钹2个，三角铁6个，铃鼓4个 活动过程： 一、幼儿模声学念图谱 教师导语： 一天，两个好朋友约好了去郊外漫步，你们听，谁来了？（录音放青蛙叫） 呱呱|呱呱|（） 1、引出小青蛙，幼儿模声练习节奏 提问： 谁来了？小青蛙是边走边叫着过来的，它是怎么叫的？ 教师：我们一起来学学青蛙的叫声吧！“预备动身”（教师用脚给幼儿踩节奏点，以给幼儿节奏标准，“预备动身”每字为一拍
2、） 2、引出小马，幼儿模声练习节奏 教师：除了青蛙还有谁呢？我们认真听！（录音放马步声） 的笃的笃|的笃的笃|（） 提问： 是谁来了？（幼儿自由发言） 小马走路的时候发出了什么声音？（出示节奏图谱） 教师：小马可快乐了，今日真是个好日子，有这么多的伙伴跟它一起玩，它还邀请小朋友们一起去漫步呢，“预备动身” 4、连接前两句图谱，幼儿模声演绎 教师：小青蛙和小马玩着玩着还快乐的唱起歌来了，它们想一起合作给大家唱首歌，小朋友们跟它们一起唱吧，预备好了吗？“预备开头” 4、引出雨声，幼儿模声练习节奏 教师：正值小伙伴们玩的快乐的时候，突然乌云密布，你们猜要发生什么事了？ 你听到的雨声是怎么样的呢？ 滴
3、答。0滴答。0|滴答。0滴答。0|（） 教师：*小朋友听到的雨声可真好听，嘿嘿，原来是雨姐姐听到大家的唱歌的这么好听，也忍不住要唱上几句了，我们快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了” 教师：雨越下越大，一声巨响，吓得小伙伴们抓紧躲了起来，大伙都偷偷地钻出脑袋看，都在猜发生什么事了。原来雷电公公也被大伙的歌声吸引了，也忍不住来凑喧闹了。 教师：请小朋友们动动脑筋，用一个很响很响的声音来表示打雷，你会用什么动作来表示。（引导说出轰隆隆） 5、出示混合图谱，幼儿模声演绎 教师：慢慢地，雨小了，雨姐姐和雷电公公都回家了，只剩下了小青蛙和小马，但是他们还没玩够呢，又高快乐兴地连续去漫步了，他们两个走在一起的
4、声音可好听了，你们看，教师把它们的脚印都画下来了。（呱的笃|呱的笃|） 6、出示两声部图谱，幼儿模声演绎 教师：时间过的可真快，一会功夫就到了黄昏了，小青蛙和小马要回家了，在回家的路上，它们合唱了最终一首歌，我们一起来听听看。（呱呱|呱）的笃的笃的笃 二、幼儿模声完整演绎图谱 （一）幼儿第一次完整演绎图谱 教师：刚刚王教师给你们讲了一个小青蛙和小马漫步的故事，它们一路上这么快乐，你们一起玩的快乐吗？大家能把这个故事再讲一次给我听吗？大家一起来，和小青蛙小马漫步去了。“预备动身” （二）其次次演绎图谱 教师：不仅小青蛙和小马的唱歌的好听，王教师发觉小朋友们的故事讲的更好听，但是还有一点点不整齐，
5、我们再来讲一次吧。 三、分角色完成图谱 教师：跟着小青蛙和小马玩了这么久，我现在要请小朋友们来扮演小青蛙、小马、还有雷电公公和雨姐姐，我来当指挥，分角色来把这个故事讲一次。好，现在要看指挥了，“预备开头” 四、幼儿徒手拍打节奏练习2次 教师：这个故事用嘴巴讲的这么好听，你们还能用别的方法来讲吗？（用手拍打节奏） *小朋友想出了个好方法，除了用嘴巴念以外，还可以用手拍，我们一起来试试吧。 五、用乐器来完整表演 （一）第一次演奏 教师：除了嘴巴和手以外，王教师还带来了许多客人来跟我们一起讲故事呢，你们看都有些谁啊？（圆舞板、双响梆子、三角铁、大鼓、钹、铃鼓） 1、幼儿给角色配对演奏乐器 教师：一下
6、子来了这么多的乐器朋友，乐器也可急了，都不知道谁来扮演谁了。但是它们每个人的声音都有自己的特色，而且和故事里的人物的声音很像，你们可以帮忙它们来找到适合它们演奏的角色吗？ 2、幼儿第一次用乐器演奏，幼儿 教师：你们真是太棒了，一下子就帮它们分好了，请小朋友找到自己喜爱的乐器，然后我们一起用乐器朋友把故事讲的更好听吧！“预备开头” （二）其次次演奏 教师：小青蛙和小马听到小朋友们讲的故事这么好听，可快乐了，它们还静静地跟我说，下次它们还要出来漫步，和小朋友们一起玩。它们还想再听一次小朋友们讲的故事。 大班音乐韵律教案：遇见舞 幼儿园大班音乐韵律教案：遇见舞 演唱局部动作建议 前奏 随乐做拍手的动
7、作 1-4小节， 随音乐节奏做“走”的动作，并在最终一个音符时拍手。 5-6小节， 背对背扭扭屁股。 7-8小节， 面对面做鬼脸。 9-10小节， 同5-6小节。 11-12小节， 同7-8小节。 嬉戏玩法建议 1、合乐做动作模型：幼儿自己随乐做动作。 2、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位：两名幼儿嬉戏。 3大公鸡来了时（低八度音乐响起间奏）：幼儿定住，摆一个造型静止不动，“大公鸡”在其中来回走动，以多种方式逗毛毛虫。 二、教学活动建议 【活动目标】 1、感受乐曲活泼欢快的旋律，能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作，并保持造型不动。 2、迁移故事情境，与同伴合作探究“背对
8、背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位，并创编不同的鬼脸动作。 3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐嬉戏的欢乐。 【活动预备】 1、物质预备：剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。 2、阅历预备：幼儿有站双圈跳集体舞的阅历。 【活动过程】 1、创设故事情境，导入活动。 师：一天，在草地上，毛毛虫们在找朋友做嬉戏，他们找到了一个好朋友，扭扭屁股做鬼脸。玩得正快乐，一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了，毛毛虽立即肯定不动，大公鸡以为是石头就走了。 2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。 师：我是一只毛毛虫，我要去找朋友了，扭扭屁股，每个人都扭一扭，还要做鬼脸，怎么做？ 3、初步感受音乐，并合乐
9、做动作模型。 师：现在，毛毛虫们，我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。（2遍） 师：毛毛虫们轻轻起立，我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。（1遍） 4、探究背对背扭屁股，面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。 （1）师：毛毛虫要和朋友背对背扭屁股，还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做？ （2）师：请你和你的好朋友找个空地方试一试。 （3）请个别幼儿示范。 （4）教师哼唱音乐，幼儿随乐做背对背扭屁股，面对面做鬼脸的动作。 （5）幼儿随乐嬉戏。 5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。 （1）师：还可以怎样做鬼脸逗乐？请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的？他的表情是什么样的？他的手是怎么放的？ 幼儿听音乐变换鬼脸造型
10、进展嬉戏。 6、迁移双圈舞的阅历，换朋友进展嬉戏。 （1）争论换朋友的方法。 师：我们在跳舞时换朋友，常常用什么队形换朋友？ 师：现在男生站在里圈，女生站在外圈，男生不动，女生换朋友，怎么换？ 师：做什么动作的时候换朋友的？拍手时又是和好朋友在做什么呢？ （2）教师哼唱音乐，幼儿站双圈尝试换朋友。 （3）幼儿听音乐完整嬉戏。 7、戏剧嬉戏：毛毛虫与大公鸡。 (l)师：这回啊，毛毛虫们，可能在玩嬉戏的时候真有大公鸡要来做我们哦，我们要怎么样？能不能动？我们先试一试，我来挠挠这只毛毛虫，嗯，他没动，是个小石头，这只呢？ （2）邀请客人教师扮演角色参加嬉戏。 三、友情提示 1、在嬉戏活动环节组织过程
11、中，教师遵循团体律动的傻瓜教学流程：放事一一动作一一音乐一一嬉戏（动作方位、嬉戏、交换舞伴等等），采纳逐步累加嬉戏元素的教学策略，先引导幼儿创编、熟识动作模型，在初步熟识动作模型和音乐构造的根底上，引导幼儿探究背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位，接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并嬉戏，最终再加人大公鸡逗引的嬉戏玩法。 2、依据幼儿实际状况，可调整嬉戏难易度，如，降低难度时，可在音乐的第2、第4小节时，不必强调幼儿在乐句句末拍手。 儿童剧表演教案：马兰花 幼儿园儿童剧表演教案：马兰花 一、嬉戏综述 中国民间故事马兰花以拟人化的手法给予动物和花草不同的共性，让勤劳和蔼良战胜懒散和邪恶。故
12、事中人物特点鲜亮，表演颜色浓郁，正面形象的代表有马郎、小兰、小鸟，反面形象的代表有大兰、老猫、狼，两组形象具有剧烈的比照性和明确的教育意义。幼儿怜悯小兰的凄惨遭受，憎恨大兰的懒散和老猫与狼的贪欲，特殊是对“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你现在就开花！”这句经典的台词不仅是朗朗上口，而且对其中所表达的英勇、和善、勤劳等内涵牢记在心。 幼儿经过小班和中班的屡次表演学习，有了肯定的表演根底，对表演活动产生了深厚的兴趣。当幼儿听过马兰花这个故事以后，立即被故事内容和情节深深地感染了，他们跃跃欲试，产生了表演的冲动，于是我们排演了儿童剧马兰花。 二、嬉戏网络 三、嬉戏预备 （一）阅
13、历预备 1幼儿会复述故事马兰花，了解故事中的人物和故事情节。 2幼儿会唱黄梅戏对花和表演舞蹈庆祝、漂亮的家园，为儿童剧表演做预备。 3了解各种动物的典型特征，学习通过特定的动作来表现不同角色的特点。 （二）嬉戏资源 1创设场景，预备道具。 （1）场景：树林。 （2）道具：马兰花、竹篓1个、树枝若干。 2选配音乐。 （1）漂亮的家园（选自小天鹅幼儿园大型歌舞剧绿色家园）：用于第一、五场“花”和“草”上场。 （2）“凶狠、狡猾”的重金属音乐：用于老猫等其次、四、六场上场。 （3）黄梅戏对花：用于第三场小兰和马郎的对唱。 （4）庆祝中国风格的民乐）：用于第六场完毕。 （三）家庭与社区 1家长为幼儿供应一些经典的童话故事书，帮忙幼儿了解相关学问，丰富直观阅历。 2家长为幼儿的表演嬉戏供应废旧材料和半成品，并与幼儿共同设计和制作道具。 四、嬉戏提示 1、到了大班，由于表演情节的增加，表演剧情之间的连接变成了重点，假如连接不好，就会消失冷场的现象，从而直接影响表演的气氛。因此，在场与场的连接环节，教师都会依据剧情播放相应的音乐，一方面提示相关的幼儿上场另一方面也增加了表演的趣味性。 2、在表演中，教师让每个幼儿都
