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1、除数是整十数的笔算除法基于课标的课堂教学设计课题名称_除数是整十数的笔算除法_ 设 计 者_郭俊良_单 位_鄂尔多斯市东胜区鸿波小学 授课年级_四年级_章节名称人教版四年级下册第五单元学 时1课时课标要求1.使学生理解除数是整十数笔算除法的算理及算法，并能够利用竖式正确进行计算。2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的类推能力。3.通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。内容与学情分析内容分析除数是整十数的笔算除法是本教材第五单元第二课时的内容，是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上教学的。本节课主要让学生学会除数是整十数的笔算除法，这些知识是
2、学生以后学习除数是两位数的除法的基础，也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。教学重点试商的方法。教学难点理解算理，确定商的位置。学情分析学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解
3、算理，既可以借助教材进行自主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。教学目标1.使学生理解除数是整十数笔算除法的算理及算法，并能够利用竖式正确进行计算。2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生的类推能力。3.通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。学生课前需要做的准备工作直尺、完成工具单课前三分钟教学策略类比、讲授法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）1. 回顾除数是一位数的笔算除法计算方法。2. 导入新
4、知：我们已经学会了除数是一位数的笔算除法计算方法，除数是整十数的笔算除法又是怎样除的呢？1. 学生完成课前训练并汇报。2. 使学生学会知识之间的迁移。复习引入，实现学生对知识与知识之间链接，并设置疑问，激发学生探究的热情。环节一（学习任务与学习目标相对应）1. 列式并尝试解决，探究算法。2. 说出算理。1. 独立计算，并想一想如何更快更准确的计算。2. 汇报并说说算理。教师引导学生利用已有知识进行分析算理。环节二（学习任务与学习目标相对应）1. 进一步说明商在个位上面的理由。2小组代表汇报1小组讨论通过小组合作，亲身经历，让孩子体会探索的乐趣和成功的喜悦。环节三（学习任务与学习目标相对应）电脑演示操作 （1）电脑演示商的准确位置，为什么与个位对齐。（2）根据学生的观察、分析、老师完成板书。1.仔细观察分析理解意义。2.学生总结算法。利用图形的直观性帮助学生进一步理解算理。达标检测一、巩固练习1.说出各题的商是几，应该写在什么位置 2. 列竖式计算下列各题 二、解决问题 有480箱牛奶要运往超市，如果一辆卡车一次能运60箱，几辆卡车才能一次运完？590箱呢？板书设计 除数是整十数的笔算除法9230=3（个）2（本） 17830 = 528 3 5 30 ）9 2 30 ）178 9 0 150 2 28 答：可以分给3个班，还剩2本。
