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1、农村初中英语教学资源的开发与利用初探摘要：长期以来，在传统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校的主要课程资源，甚至是唯一的课程资源。从而忽视了课程资源的开发价值。英语是一门内涵丰富，信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。关键词：农村初中英语、教学资源 、开发与利用长期以来，在传统的教育中，课程资源的范围相当有限，教材一直是学校的主要课程资源，甚至是唯一的课程资源。从而忽视了课程资源的开发价值。英语是一门内涵丰富，信息量较大的学科，也是教学难度大，收效低的学科之一。特别面对新课改，新教材，知识容量进一步加大，要在有限的时间内提高教学质量，使学生获得终身发展的英语知识，就
2、必须重视英语课程资源的开发和利用，努力拓展学生运用英语和使用英语的综合能力。新课程标准明确指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分.”“英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。”由于各种条件限制，农村初中除了教材之外，能利用的英语课程资源相当缺乏。但是只要结合自身实际，因地制宜也可以大有作为，取得较为满意的教学效果。因此教师在合理有效的使用教材外，要适应教育的发展，还应积极利用和开发课程资源，为学生的资助学习创造条件。一、 创设英语学习的文化氛围语言学习需要一定的语言环境。学习英语离不开英语环境的创设。创设一个丰富多彩的、多
3、元的语言文化环境，可以激发学生学习英语的兴趣，诱发语言学习的潜能，让他们在“耳闻目睹”中学习和体验感知英语。Go for it 教材中英语人名较多，使教学中的难点，学生难以记住，我就结合教材中出现的English name,给每位学生一个自己选择English name,并要求学生记住同学和自己的English name。课堂提问要求教师也使用English name。这样在不知不觉中学生学到了英语名字的学多知识，拓展了学生学习空间。鼓励学生关注学校内和教室内的文明用语、名言警句，要求学生用英语书写并打印出来张贴在教室里，如“Dont make noises in the classroom!
4、 No smoking! Dont spit in the public! ”如“Knowledge is power ! No pain no gain ! Where theres a will ,theres a way! A good book is the best of friends, the same today and forever.（好书如挚友，情谊永渝）.”鼓励学生记住并在学习中使用它们。既培养了学生的人文意识又帮助学生积累了语言知识。体现英语学科的育人功能。二、 充分利用实物、师生共同参与教具开发制作。新目标人教版英语教材为英语教学提供了丰富的教学素材，但教师要组织好
5、教学还必须借助实物和教具，才能取得较好的教学效果。实物教具获取的方式多样。如实施Go for it七年级Unit 2 Is this your pencil ? section A的教学，教师可以鼓励学生去找有关玩具利用同学资源来组织教学，创设“班级百宝箱”，运用句型 Is this your computer?让学生体验真实的语言环境。在实物教具难以寻找的情况下，可以让学生参与到教具的制作和开发，在班级上发现具有这一方面特长的学生，充分发挥学生的作用，在学生自愿的前提下，制作大量动物、植物、自然环境图片、表格等教学素材。让学生教师共同体验成功的喜悦。同时也有利于形成良好的师生关系，培养学生学
6、习兴趣，促进英语教学质量的提高。这样减轻教师的教学负担，同时弥补教师的教学技能方面的不足。教师对教学素材进行整理保存，形成自己的教学资源。三、关注广播电视英语节目、音像制品和报刊杂志目前我国各地的广播电视都有大量的英语节目如空中英语教室、互动英语鼓励学生收看收听难度与学生水平相当的英语节目。并要求学生找出各种节目的英语名称 如CCTV NEWS、WEATHER REPORT LEGAL ONLINE、ANIMAL WORLD SUPER GIRL Face to Face THE SAME SONG获取具有时代感英语词汇，增加语言的摄入量。同时对于中国人学习英语，文字材料仍然起着主要作用，大量
7、的阅读对于英语学习起着重要的作用。学生除了阅读教材之外，还应阅读课外材料。在农村中学阅读材料及其缺乏，教师可以利用自己手中的材料如英语周报、学英语、英语辅导报按年度装订成册提供给学生阅读。将老教材的与学生生活相关的篇目整理自编阅读材料。进一步扩大学生的语言摄入量。在教室的墙报上设立“每日一读”，让全体学生参与到班级的阅读活动中来，扩大学生的阅读量、丰富知识、开拓视野。著名教育理论家哈玛尔(Dell Harmer1983)指出：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best w
8、ay to use the textbook, he should never let the textbook use him。”另一位著名教育理论家富兰(Fullan)也指出：“An approved textbook may easily become the curriculum in the classroom, yet fail to incorporate significant features of the policy or goals that it is supposed to address. Reliance on the textbook may distract
9、 attention from behaviors and educational beliefs crucial to the achievement of desired outcomes。” 这段话也告诫我们：过分地依赖课本就无法达到教学目标。因此，挖掘英语课程的内部资源的首要任务就是用活教材，对教材进行适当的纠正和补充，克服教材的局限性，使教材丰满和充实起来。在新一轮基础教育课程改革的今天，我们广大的农村英语教师必须根据教学和学生的需要积极参与到课程资源的开发中来，克服不利的条件，开放教学空间，拓展学生学习和运用的渠道，为学生自主学习创造条件。参考文献：1英语课程标准，北京师范大学出版社，20012、王建琼“小学英语课程资源的开发与利用”，中小学英语教学与研究2003年第7期。1
