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1、语文园地六 教学目标 1借助拼音和情境识记生字。2 初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3 把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。 4 积累气象谚语。 5正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。 教学重点： 借助拼音和情境识记生字；初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 教学准备 ：课件、生词头饰。一、激趣导入。今天，老师要和小朋友们去“语文园地六”里学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术你们愿意去吗？ 学习“字词句运用”。1 看小松鼠变魔术。出示“小松鼠变魔术”
2、。(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”) 小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子？(学生读句子，教师相机强调“割”的读音。)出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点：在山坡上。) 课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作：弯着腰。出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。 导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体？小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。 2 争当魔术师。(1) 出示：小鸭子游泳。 导学：谁能像上面那样把这个
3、句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。 (2) 同桌交流。 (3) 汇报交流。(4) 拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？3 争当小法官。(1) 出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 (2) 导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3) 出示书中的句子。 (4) 学生尝试填标点。 (5) 随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。 指导学习第一个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填叹号呢？ 指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。 指导学生试着说几个感叹句。 指导学习第二个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填问号呢？ 指导：问号是
4、表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 指导学生试着说几个问句。 指导学习第三个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要填句号呢？ 指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。 指导学习第四个句子的标点。 学生汇报。 导学：你们为什么要这样填呢？ 指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。学习“日积月累”。 1 出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。（1） 指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流 利、有节奏。（2） 引导学生理解词语，从而理解整句的意思。这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。 2 出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。3 借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。 4小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。
