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1、我说课的内容是：人民卫生出版社出版的护理转专业的妇产科护理书中的第十章第三节内容，题目是产后出血。其主要内容是通过护理程序，能对产后出血的产妇进行护理评估，做出护理诊断和护理目标，并能够对不同原因造成产后出血的产妇及时制定出护理措施，通过以上的整体护理，使产妇能够脱离生命危险，安全度过分娩期。说课的内容共分为五个部分：一、教材分析（一）教材的地位及作用产后出血是分娩期最常见的并发症，其发生率约占分娩总数的23，也是严重的并发症之一，是造成我国产妇死亡的首要原因。因此，在学习本次课之前，要向学生强调产后出血在产科护理中的重要性，并使学生认识到，学好本次课的内容，并能将本次课的内容应用于今后的工作
2、中，不仅能挽救一个人的生命，同时也挽救了一个家庭的幸福。（二）教学目标根据大纲对本节的具体要求，结合学生的学习情况，不仅要关注学生对理论知识的理解和掌握，同时还要培养学生分析问题、解决问题的能力，同时还要注重对学生的情感及态度的培养，是学生成为一名合格的护士。因此确定本节课的教学目标：1 知识目标： 掌握产后出血的定义 掌握产后出血的护理评估 掌握产后出血的护理措施 熟悉产后出血的护理诊断以及合作性问题 了解产后出血的护理目标以及护理评价2 技能目标：通过学习，能准确判断出产后出血的原因，并能制定出相应的护理措施。3 态度目标：在抢救过程中保持沉着冷静，保证抢救工作紧张有序。 （三） 教学的重
3、点、难点 根据教学大纲及教材内容的要求，针对学生的学习现状及能力，确定本节课的教学重点及难点如下：1、 教学重点：产后出血的定义和护理评估。2、 教学难点：产后出血的护理措施。3、 教学关键：能及时判断出造成产后出血的原因。（四） 教材处理及依据二、 教法 1、讲授法：在讲授知识环节中，对难点问题进行精讲，点拔，使学生在自学中无障碍。2、病例讨论法：使病例讨论贯穿于整个教学过程，让学生接受新知识后，马上应用于病例去解决问题，加深印象的同时，使学生获得成就感。3、演示法：在讲授知识的环节中，我利用多媒体播放课件及录相，吸 引学生眼球的同时，使学生对本次课产生兴趣，同时对抽象的文字有了直观的印象，
4、易于理解。 4、鼓励法：在学生能主动学习、大胆发言的过程中，不断地对学生进行表扬和鼓励，培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣。三、 学法（一）学情分析：中等职业学校的学生思维活跃、活泼好动，对妇产科护理学有着浓厚的兴趣和好奇心，但另一方面，有些同学对自己没有信心，怕自己学不好，自主学习能力较差。我们应该针对这些特点用好的教学方法，调动起学生的学习兴趣，给予学生恰当的学法指导，使他们学会学习，终身受益。 （二）学法的选择及依据1、观察学习法：通过播放多媒体课件、录相教学，为学生提供了丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，同时也激起了学生的好奇心。而后学生通过获得的大量感性材料，为思维传递信息，
5、并进行分析、综合、抽象、总结概括，从而获得了对事物的正确认识，充分发挥了学生学习的主动性。2、总结归纳法：我在向学生展示病例时就提出问题，让学生在学习中进行归纳总结，从而提高自主学习能力。3、尝试练习法：利用所学知识，去解决病例中提出的问题，并举一反三，改变病例中引起产后出血的原因，并尝试去解决更改后的问题，提高了学生灵活运用所学知识的能力。教学过程：教材对产后出血的介绍是根据整体护理程序设计的，但我为了解决难点，加深学生对重点知识的理解，我在尊重教材设计的基础上，依据认识的规律，即：实践认识（感性认识理性认识），然后理性认识实践，设计了我的教学环节。1、我在学习新知识之前，给出一个产后出血的病例，让学生对产后出血有一个初步的印象，形成了感性认识。同时为了吸引学生的眼球，在病例中加入了一段相关的录像，使病例更直观。2、在讲授知识过程中，紧紧围绕病例举一反三，不断的学习，上升为理性认识，再不断的应用所学知识解决病例中的问题，即用理性认识指导实践，打破了以往先讲授知识，最后检测反馈的常规教学过程，提高了学生独立思考、勇于实践、勇于创新的能力，这也是我在本次课设计中的一个特点。
