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1、备课教师徐云丽年 级一学 科语文课 题1.一去二三里教学单元1课 时1教学目标1自主学习，合作认识12个生字2感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽教学重难点识字、感悟朗读教学准备资源链接课件教 学 过 程二次备课（方法手段、 改进建议）一、创设情境，导入新课1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？二、借助拼音，初读古诗1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。3、检查:（1
2、）游戏摘果子。对数字。（2）朗读古诗。三、借助画面，诵读古诗。1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。我也忍不住想念一念，欢迎吗？2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。四、小结，课后延伸。今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的
3、美景写成了一首诗。（出示古诗）（注意读准字音，读通诗句）课堂交流指导朗读整首诗。作业设计（1）给古诗配一幅插图。（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。教学反思（设计理念、教学效果）在教学古诗时，我运用课文的插图，通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。学生们一个个都读得兴致勃勃，激发了他们学
4、习古诗的兴趣。备课教师徐云丽年 级一学 科语文课 题1.一去二三里教学单元一课 时2教学目标1自主学习，合作认识12个生字2感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽教学重难点识字、感悟朗读教学准备资源链接课件教 学 过 程二次备课（方法手段、 改进建议）一复习音节（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同请XX读，领读二读课文（出
5、示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试（少量时间自由读）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推准备好了吗？起（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调（领读）我们一起读一遍（齐读）四学生字（课文显出生字）从今天开始我们
6、要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是一二三四五六七八九十读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车我们重点来学习一二三，先看一一起读你能用一组词或说个句子吗？我们来学写一，一是由笔画横组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿看陈老师写一个跟我一起说（边写边说）看电脑老师给我们写一遍打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个我们再来学习二一起读你能用二说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（
7、二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长）在习字本上描一个写一个请读（出示三）齐读你能用三组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（三由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍在习字本上描一个写一个五总结：过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪（请小朋友领读）（请两组小朋友）拿出手指跟着电脑老师写一遍今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字一二三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课作业设计在习字本上描一个写一个教学反思（设计理念、教学效果）由于这篇课文的教学是
8、识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：（横）“一”。板书示范（横）“”在田字格当中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。作业设计备课教师徐云丽年 级一学 科语文课 题2、口 耳 目教学单元
9、1课 时1教学目标1、图文结合，联系生活实际。认识9个字口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔，以及认识三种新笔画 ，并学会书写。2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。教学重难点初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。教学准备资源链接课件教 学 过 程二次备课（方法手段、 改进建议）一、联系生活实际，激发学习兴趣。1、出示各种标牌（百花洲小学，多美丽）师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：二、感悟汉字的形象性，揭示课题。过渡：今天这节课，杨老师就要请你们发挥看的本领，来认识几个非常有趣的字。1、师：这是什么？ 眼睛还可以说是什么？2、师：再来看看，这是古代的字，
10、小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？3、师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的目字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读象形字。（跟读两次）5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文口耳目。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！三、图文结合，学习口、耳、目、日、月、火。1、（课件出示：口 耳 目 日 月 火带拼音）师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？自由读开火车
11、读（正音：耳 火）-齐读2、游戏指五官：师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到耳字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？6、画：日、月、火：师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。7、组织讨论：师：你们看这个火字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎
12、么变过来的。四、自主合作，学习羊、鸟、兔。1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求： 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。 两个人一起说说有关羊、鸟、兔的知识。2、同桌合作学习羊、鸟、兔。3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。4、反馈：师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。请你们这一桌的小朋友来说说你们知道羊、鸟、兔的什么知识？只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。（板书课题：口耳目；齐读课题）（请三位小朋
13、友到黑板上画出三幅图）作业设计说说你知道羊、鸟、兔的什么？教学反思（设计理念、教学效果）这堂课，让学生画画象形字，观察出象形字和汉字的联系，描描说说，加上我说了这些象形字是世界上最古老的文字，只有考古学家才能看懂，学生的求知欲被激活了，有事做，有话说，兴趣大大增加。 遗憾也是有的，描象形字，观察出和汉字的联系后，不必要给每个字都组词，学生的兴趣浓不起来，“口”组词了，“耳”可以让学生拉一拉耳朵，“目”可以让学生用这个字说一句话。有的甚至可以不当堂运用，可以放在下节语文课再来巩固。给每个字都组词，太费时了，导致时间不够。备课教师徐云丽年 级一学 科语文课 题2、口 耳 目教学单元1课 时2教学目标1、图文结合，联系生活实际。认识9个字口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔，以及认识三种新笔画 ，并学会书写。2、初步感受象形字的特点，
