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1、2012-2013学年第二学期七年级语文期末考试试卷分析严晓萍一、试题分析1、题型与题量 全卷共有四种题型，分别为基础题、阅读题、作文题和附加题。其中基础题共有5个小题，包括古诗词默写、根据拼音写汉字、病句的修改、串词写句子及材料探究题，共25分；阅读题包括课内文言文阅读和课外现代文（2篇）及名著导读，共45分；作文题共50分；附加题，共10分。2、内容与范围 从考查内容来看，几乎覆盖了七年级下册语文教材中所有主要的知识点，题型偏重基础方面，及教材中的重点课文。3、试卷特点等方面 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，突出学科特点，有利于学生养成
2、良好的学习习惯。二、学生答题分析 综合而言，本次考试暴露出了学生以下几个方面的问题：一是阅读中理解不准确，答题不到位；二是表述不严谨，词不达意；三是写作基本功不够扎实，错别字较多，语言表达不通顺。 这都表明，学生在语文表达能力方面还存在许多“硬伤”，需要广大师生在平时的教学中加以克服。 三、试卷得分高低的原因 目前教学对学生的“双基”训练不大扎实；教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。四、今后努力的方向 （一）基础部分 （1）夯实基础
3、，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。 （2）古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实，学生丢分最多的还是错别字。（二）阅读1、文言文阅读 文言文的考查，基本源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解
4、答上。所以，要选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。2、现代文阅读 阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。 （1）把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章
5、便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。 （2）训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。 四、作文 一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。 （1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。 （2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。 （3）作文的形式不断创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活，记录自己在生活中发现的“美”。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。 （4)加强学生的书写训练，并将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，以弥补自己作文的不足。 总之，教师要进一步明确语文考试改革的方向。要注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。
