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1、 大班健康会飞的毽子教案反思1、大班安康会飞的毽子教案反思 目标： 1、练习抛击三毛球，提高手眼协调力量，熬炼手臂力气。 2、尝试在不同高度抛三毛球的不通告，体验精确击球的手臂挥拍动作。 3、在挥拍时形成自我爱护意识，并能关注到四周的活动空间，关怀四周同伴的安全，具有安全意识。 4、熬炼幼儿的反响力量，提高他们动作的协调性。 5、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法 预备： 1、6种颜色的三毛球、三毛球怕(去了胶皮的乒乓球拍)幼儿人手1个。 2、区域嬉戏材料：塑料筐若干，悬挂在固定长绳上的三毛球6个(长绳悬挂高度平于幼儿胸部)，球网1个。 3、背景音乐磁带，路引进。 过程： 1、幼儿站
2、成6路纵队做“小球拍仿照操“(动作可自编)如：上肢运动(学交警指挥)、下肢运动(学运发动踢球)、体侧运动(学飞行员开飞机)2、幼儿进展三毛球嬉戏教师出示三毛球：小朋友们，会用你们的球和三毛球拍玩嬉戏吗?请你们去试一试。玩的时候留意四周小伙伴，不要相互碰撞。 幼儿尝试多种嬉戏玩法。 请幼儿介绍各自的玩法，大家相互学习。 3、幼儿练习挥拍抛击三毛球。 教师：你们会用球拍把三毛球拍起来吗?看看谁拍得高? 幼儿练习向上拍击三毛球。 教师介绍动作要领：先向上轻抛三毛球，再用球拍右下向上挥击三毛球。 引导幼儿再次尝试用球拍把三毛球击远。 幼儿练习向远处击三毛球。 引导幼儿争论动作要领：球拍由下行远处击时，
3、三毛球不要跑太高;球怕由上向远击时，三毛球要抛过头顶，手臂高举弯曲挥击三毛球。 4、嬉戏“三毛球过飞河“教师介绍嬉戏玩法和嬉戏规章：场地中间拉一球网作为河。幼儿根据三毛球的不同的颜色分成六路纵队，站在距球网2-3米处。嬉戏开头，幼儿轮番站在起点处用球拍把三毛球击过河。完毕后看，哪一组的三毛球过河的多。每人有一次时机击球，没有击过河的三毛球拾回来。 幼儿嬉戏一次组织幼儿竞赛一次。 5、幼儿进展区域嬉戏教师介绍与三毛球有关的嬉戏：如踢毽子、投三毛球进框等。 幼儿自选嬉戏进展活动。 6、完毕活动幼儿一起整理场地。 听音乐做放松动作。 教学反思： 嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化训练的形式，因此，
4、教师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的兴趣，把握时机准时引导，促使孩子们更深入进展嬉戏，让孩子在安康嬉戏中得到更多的进展。 2、大班心理安康活动会飞的抱抱教案反思 设计意图： 许多孩子随着打工的父母来到异地远离家乡，有的则跟随祖父母留守在家远离父母。会飞的抱抱是一本传递爱的情感绘本，这本书利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。这种人与人之间简洁的互动，却布满了创意与暖度。我以这个绘本为载体，让孩子明白爱可以传递，以缓解孩子对远方亲人的思念，符合大班孩子的心理需求。但是孩子们在表达对别人的爱，或者感受别人对自己爱的力量不够，通过绘本的渲染，让孩子从
5、心理感受表达爱的形式与方法可以多样化，明白简洁的一个拥抱也可以传递一份很浓的爱。 活动目标： 1.理解故事，明白爱是可以传递的。 2.体会拥抱的暖和，并大胆用动作和语言表达出来。 3.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4.让幼儿知道开心有益于身体安康。 5.初步了解安康的小常识。 活动预备： PPT 、头饰、音乐媒体、会飞的抱抱绘本 活动过程： 一、谈话引入共享爱的情感阅历。 1.你最惦念谁?为什么? 幼1：爷爷奶奶，由于他们住在老家。 幼2：哥哥姐姐，他们对我好，爱我，亲我。 幼3：爸爸妈妈，常常出差在外。 教师小结：原来我们惦念的人都是离得远，不能常常碰面，对我们
6、最亲、最好的人。 2.你会用什么方式来表达你的惦念呢? 幼1：打电话，送上祝愿，报声平安。 幼2：写信，表达自己的惦念之情。 幼3：看照片，回忆亲人对自己的好。 教师小结：惦念一个人的时候可以有许多方式来表达，如：画画、写信、打电话、看照片。 关注点：孩子对家人的爱的情感理解，及表达“爱”的动作和语言阅历。 二、叙述故事用拥抱表达爱 1.PPT展现，叙述故事到“小猪想在奶奶生日的时候送奶奶一份礼物。 2.请幼儿猜想小猪送奶奶的礼物并说出缘由。 幼1：依据画面提示观看，送花种子。由于奶奶喜爱种花。 幼2：送项链，让奶奶变年轻。 幼3：送拐杖、眼镜、奶奶年纪大了很需要。 3.PPT呈现：小猪送了什
7、么礼物? 幼1：抱抱 幼2：大大的抱抱 幼3：小猪自己 关注点：幼儿自己用语言和动作表达表现“大大的抱抱”。 4.师生互动“大大”的抱抱，师幼谈拥抱的感受。 幼1：快乐的感觉 幼2：感动的感觉 幼3：暖和的感觉 5.生生互动“大大”的抱抱，说一说同伴间拥抱的感受。 幼1：幸福的感觉 幼2：贴心的感觉 幼3：欢乐的感觉 教师小结：原来“大大”的抱抱可以给我们幸福、暖和、贴心的感觉。 6.情感升华。提问：小猪为什么要送一个大大的抱抱给奶奶呢? 幼1：奶奶对我亲，对我好。 幼2：让奶奶感受到抱抱的暖和、贴心。 幼3：盼望奶奶收到抱抱会快乐、开心。 三、情境嬉戏爱的接力棒 1.故事结合PPT串联。 (
8、1)小猪会想什么好方法去送抱抱呢? 幼1：坐船、汽车、飞机、火车 幼2：乘热汽球 幼3：搭座桥 教师小结：使用交通工具去送抱抱。 (2)叙述故事到“小猪给邮递员叔叔送上了大大的抱抱”。 提问1：小猪是怎么跟邮递员叔叔说的?(你情愿把大大的抱抱送给奶奶吗?情愿) 提问2：假如你是邮递员叔叔，你情愿帮忙小猪传抱抱吗?为什么? 幼1：小猪有爱心 幼2：小猪有孝心 幼3：小猪很懂事 (3)对话嬉戏表演(你情愿把大大的抱抱送给奶奶吗?情愿) 师生互动两次。(一次表演小猪，一次表演邮递员) 2.角色表演、感受体验。 (1)角色安排：幼儿当邮递员叔叔、阿姨、奶奶，教师当小猪。 (2)任务要求：a 传信的时候
9、要把小猪问邮递员的话带上 b 最终一个小朋友直接拥抱奶奶即可 (3)情感动作传递：播放背景音乐，邮递员叔叔将小猪的拥抱一个传给另一个，始终传到遥远的奶奶身边。 (4)奶奶收到抱抱后谈感受，邮递员的感受。 教师小结：原来通过邮递员热心帮忙，大家都得到了欢乐，感受到了暖和。 四、再入主题爱的回音 1.回归绘本 通过邮递员叔叔、阿姨辛苦地传递抱抱，奶奶收到了小猪大大的抱抱，奶奶也回赠给了小猪一个甜甜的吻。 教师小结：今日我们听到的这个暖暖的，感动的故事就藏在一本书里，书名叫会飞的抱抱 附故事：小猪想了一个好方法，她请妈妈写下了奶奶家的地址，想用邮局寄信的方法寄给奶奶。于是，他们来到邮局，小猪有礼貌地
10、问邮递员叔叔说：“你能帮我寄一个大抱抱给奶奶妈?邮递员叔叔被小猪的爱感动着，他们情愿帮忙小猪来传递这样一份大大的抱抱。小猪上前给了邮递员叔叔一个大大的拥抱，并托付他们肯定要将这么个大大的抱抱传给奶奶。 活动反思： 纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动我们通过绘本会飞的抱抱让幼儿了解了信件传递的整个过程。通过这简洁的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美妙，简洁的信件可以让人与人之间的感情长期保存。 整个过程，通过这简洁的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美妙，简洁的信件可以让人与人之间的感情长期保存。 3
11、、大班安康飞向太空教案反思 活动目标： 1、让幼儿熟悉宇宙太空的神秘，扩展幼儿的学问。 2、诱发幼儿对太空的探究和奇怪心。 3、培育幼儿的制造力和想象力。 4、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1、供应给幼儿介绍太空的资料：图书、录象、电脑 2、设计好的大幅“将来太空城”的图片。 3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。 4、录音机、磁带。 活动过程： 1、感知太空。 (1)教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方究竟是什么样的，所以，今日我就邀请你们到太空去做客，
12、你们快乐吗?那我们怎么去呢?(坐飞船、航天飞机等) (2)幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。 (3)查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。 “现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗?幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的神秘。 2、构思太空城。 (1)请幼儿叙述刚看到的或以前了解到的有关太空的学问，教师适当帮忙补充小结。 (2)教师出示“将来太空城”的图片。 “小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了许多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座漂亮的太空城。屈.教师.教案网出处你们看，这就是我设计的“将来太空成
13、”，这里也有学校、工厂、商店、消遣场所、街道，到了那时，你们就可以每天和星姐姐住在一起了，你们快乐吗?” (3)幼儿大胆想象“将来太空成” “那星姐姐请你们帮帮助，帮我再设计几座太空成好吗?”幼儿自由设想、构思，并相互争论沟通。 3、建筑太空城。 (1)教师帮忙幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进展建筑。 (2)幼儿分工合作，教师巡察指导。 (3)请几名幼儿代表说说自己建筑的太空成，共同观赏漂亮的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和星姐姐一起在太空城前留影。 4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，完毕活动。 活动延长 在区域中绘画或搭建“将来太空城”。 活动反思： 在本活动中，我以运动导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的兴趣。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进展操作、观看、猜测、思索中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究发觉。 4、大班语言毽子飞了教案反思 一、活动目标： 1、能认真观看图片中人物的动作表情，学习用“踢、拍、
