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1、Word文字处理的基本操作单位：孟庄二初中教师：王喜锋日期：2010年4月Word文字处理的基本操作教学目标1、知识目标：了解各种文字字体、字号、字形和字色，以及段落的分段、对齐方式和缩进等概念。并掌握各种修饰的操作方法。 2、技能目标：在引导学生学习知识的同时，也注重自主学习能力和知识迁移能力的培养，在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力。 3、情感目标： 通过学生的动手操作和小组比赛，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；通过团队协作完成任务, 增强学生的组织能力和团队协作精神。通过对作品的修饰和评价，培养和提高学生的审美情趣。 教学重点： 各种文字的字体、字
2、号、字形、字色以及段落分段、对齐方式和缩进等概念，以及具体操作方法。教学难点：合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。注重文档的整体布局,而不拘泥于具体的某一部分的修饰。这些教学重难点，将通过后面合适的教学方法来突破。 教法学法： 1、任务驱动法。根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。2、直观演示法。对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织
3、教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 学法指导: 根据不同的任务要求，学生可以独立完成老师所布置的任务，也可以小组协作方式来完成。学生在老师的指导和同学的帮助下，让学生在实践中去领悟知识，使他们自主学习能力和知识迁移能力得以提升。这种自主探究与合
4、作交流学习方法，充分体现了学生的主体地位，有效激发学生学习的积极性和主动性。教学过程教学内容教学环节用时教师活动学生活动设计目的创设情景引入新课 (1)往届学生比赛优秀电子报刊作品。(2)QQ空间日志的修饰。(3)展示两个内容完全一致的word文档：一个没有任何修饰的文档，另一个己作适当修饰的文档。让学生观察、分析。2分钟 展示课件提问引入 学生思考 调动学生的积极性，利用学生对新鲜事物的向往，激发学习兴趣，使其积极地接受任务，从而乐学。 Word简介介绍word的菜单栏工具栏标尺编辑区滚动条状态栏Office助手5分 展示课件引导观察激发学生 学生观察交流意见得出结论 让学生参与实践讨论，形
5、成自己的认识，再在教师总结的基础上学习理论知识。Word文字处理 展示两个内容相同但格式不同的word文档:hh.doc和kk.doc让同学们观察、分析并说出哪篇文档更美观，好在哪里，并说出理由3分钟 提出问题教师指导鼓励尝试个别指导组织教学 学生回答学生观察小组互助 培养学生观察能力，自主学习能力。 任务一：设置文章的字体、字号、字形教师演示布置任务 设置标题：隶书、小一、加粗 设置作者：黑体、三号、加粗 设置正文：宋体、小三、加粗 设置注释：宋体、小四10分钟显示界面布置任务巡视辅导鼓励尝试引导点评组织教学 学生观察学生操作个别演示培养学生的自主学习、合作学习的能力，通过练习，掌握操作技能
6、。邀请最快的同学演示操作，既肯定了学生的能力，又可以通过对其点评来掌握要点。 任务二：设置文字的边框、着重点、字色教师演示布置任务 设置标题：红色、加框 设置作者：着重号 设置注释：蓝色10分钟显示界面布置任务巡视辅导鼓励尝试引导点评组织教学学生观察学生操作个别演示培养学生的自主学习、合作学习的能力，通过练习，掌握操作技能。邀请最快的同学演示操作，既肯定了学生的能力，又可以通过对其点评来掌握要点。 任务三：对正文分段，设置标题和段落的对齐方式和缩进教师演示布置任务 正文分段 设置标题、作者和正文的对齐方式 设置正文和注释的左右缩进和首行缩进10分钟 显示界面布置任务巡视辅导鼓励尝试引导点评组织教学 学生观察学生操作个别演示培养学生的自主学习、合作学习的能力，通过练习，掌握操作技能。邀请最快的同学演示操作，既肯定了学生的能力，又可以通过对其点评来掌握要点。 保存作品成果展示，归纳总结教师演示如何保存学生点评：最佳小组：最快小组：知识要点：字体、字形、字号、字色及对文章分段、设置段落对齐方式、缩进等。存在的问题：5分钟 教师演示提问讲解总结 认真听讲巩固思考 加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
