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1、几时和几时半教学内容：几时和几时半教学目标：1利用钟面，结合生活经验，学会看几时和几时半。2能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时计时法表示时刻。3经历操作、讨论、交流等实践活动，学生提高动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。教学重点：学会看整时、半时。初步体会时间概念。教学难点：感知12时计时法与24时计时法的关系。教学过程：一谈话引入1.师创设情景: 出示：“导入”，仔细看，画面上出现了什么情景？生：“龟兔赛跑”！兔子跑了一圈，乌龟只爬了一格。（这时有学生马上就联想到我们认识的钟面） 出示：“新授 1”观察一天的变化 师：我们可以从星球的变化、灯光的变化、大楼的灯光、太阳、月亮变化等去
2、观察一天的变化。 生：（略）2.谈话揭题：你是怎么知道?看来，时间与我们的生活密切相关。我们学会看时间，才能合理地安排我们的作息时间。今天，我们就来一起研究几时、几时半。二、自主探究，认识时间:(一)初步建立表象:1.看一看:师:我们要现在是几时，必须要看什么？你们看见过时钟吗?2.说一说：师：出示“新授 1”仔细观察钟面，钟面上有什么？师：数字“12”的后面，隐藏着“0”。“0”既代表着什么都没有，在钟面上可以表示新的一天开始。师：现在请你仔细听老师的讲解，你能听懂吗？“当分针指着12，时针指着1，这个钟面是1时。当分针指着12，时针指着2，这个钟面是2时；当分针指着12，时针指着3，这个钟
3、面是3时”(二)认识几时1.说一说师：时针和分针是一对好朋友，它们放在一个钟面上，表示一个时刻。谁听清楚了刚才老师的叙说？你知道它们有什么相同的地方？生：这几个钟面的时间，都是分针指着12.师：真用心听！用心想！给你点个赞！师：当分针指着12，时针指着几，就是几时。师板书“1时”、“2时”、“3时” 几时。出示课件，可以引导学生说一说“你在这个时刻，在做什么？”，也可以了解学生对24小时法的理解。师继续出示钟面，让学生指读几时，并请学生说一说，分针指着几？时针指着几？2、拨一拨想不想拨一拨你们手里的“教具钟”？两个人一组，一个说时间，一个拨钟面，然后交换。 (生动手拨，师巡视)师：小结 你们学
4、的真好，知道怎么来看“几时”。你能总结一下吗？3、出示“练习 1”小胖和小巧会不会没有碰见？所以，当我们在说钟面时，要结合场景，要将时刻说清楚。沿着课件，慢慢请生一起认读24小时计时法。（三）认识几时半1.认一认：师：继续出示“新授2”“小胖的一天”师先请学生认读“几时”，再请学生认读“下午几时”。2.说一说：师： 继续出示“小胖的一天”中几时半的钟面师： 这个钟面和刚才我们认识的钟面有什么不一样？你是怎么看的？（生交流）3.议一议:生：这个钟面的分针是指着6.时针在7和8的中间。师：你的眼力真好！是，当分针指着6，时针过7，这个钟面读作“7时半”。继续出示“下午1时半”，这个钟面你能说一说，
5、认一认吗？生：分针指着6，时针过1，我们说这个钟面是“1时半”。小组讨论交流,然后汇报，师小结。4.师小结：小朋友们的眼睛可真亮，观察仔细，讲得真棒。我们来做修钟匠！继续出示课件。请生帮助修改钟面上的指针。出示练习（2）（四）巩固几时和几时半师：下面，请你们跟着老师来拨钟面，出示“练习 4”有学生在拨“几时半”的时候，将时针对准着数字。老师在课堂中可以讲解师：小结：其实，我们的时针和分针是好朋友，就像你们在刚看见的“龟兔赛跑”，他们都是在一起运转的，只是时针就像乌龟，爬得很慢，但是还是在不停的爬行中，所以，当分针跑了一半路程时，它也爬行了一半路程，所以，几时半的钟面上，时针是过几，而不是指着一个数字！三、理解和运用我们认识了时间，就要合理地运用时间，那么你们的一天是怎样安排的呢?你们最喜欢那个时刻，并说说你在干什么？（生互相交流）。师:24时记时法在我们的生活中被广泛的运用。让我们跟着时间老爷爷到生活中去看看。（多媒体出示）（如银行储蓄时间、电视节目播放的时间、火车票上的时间）小朋友，开动脑筋，想一想，你还在哪里见过这样的记时法？四、概括总结。师：时间过得真快，时间老爷爷要和我们挥手说再见了，听听：它对我们说了些什么？（时间老爷爷：时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生，能做到吗？）这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？
