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1、小鹿的玫瑰花鲁教版教案设计小鹿的玫瑰花鲁教版教案设计一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目的是：知识与才能；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，老师、学生与文本进展了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的根底上，不断地经历考虑、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着考虑、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目的1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。2 、分角色有感情地朗读课文，
2、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一创设情境、导入新课1出示课件玫瑰花认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！师板书：玫瑰谁会读这个词语？2揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。把课题补充完好二初读课文，识记生字，整体感知1请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。2分开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1 、出示生字词语卡片1 指读“骨”
3、、“花骨朵”在这个词语中“骨”读轻声，你见过花骨朵吗？出示课件花骨朵2 指读“终于、一瘸一拐、可惜、黄莺”。结合经历理解“一瘸一拐“2 、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3 、引导质疑预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三学习课文，解决疑难1根据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”2自由读 1-4 自然段，考虑：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 、课件出示以下句子 玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。2 、你能找出两句话中
4、的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们快乐地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！3 、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜欢。可是多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花此时此刻，你有什么感受？4 、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、绝望的心情。1 他只能静静地躺在床上养病。焦急、无奈2 一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。焦急、盼望3 呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。惊奇、绝望5 、体会小鹿一朵花也没看到
5、的心情，理解“可惜”。板书：白栽、可惜。指导朗读：鹿弟弟可惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”2研读课文 5-8 自然段，读悟结合1 、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢？读读 5 、6 自然段，你读懂了什么？2 、交流1 为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？指导朗读黄莺、微风的话。 黄莺飞来了，黄莺在对小鹿说什么呢？小朋友自己读一读句子。 哪一位小黄莺先来跟小鹿说话？小黄莺会怎样地对小鹿说呢？你为什么见到玫瑰就想唱歌呀？ 微风吹来了，微风看到这些玫瑰的时候心情又怎么样？你是怎么知道的？2 、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说
6、什么呢？创设情境，说话练习。课件出示： 也看到闻到了小鹿的玫瑰花， 地对小鹿说：“ ”3 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐。刚刚还在替哥哥感到可惜的鹿弟弟这下也很快乐，板书：没有白栽、快乐4 一起快乐地读读鹿弟弟的话。是啊，我们终于明白小鹿的玫瑰没有白栽。5 指导朗读小鹿及鹿弟弟的话。5 、分角色朗读课文。四总结拓展同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐。让我们也常常为别人带来快乐吧！五作业：1 、书写生字1 多好的小鹿啊，他让我们学到了这么多。我们该怎么感谢他呢？我们写一个“谢谢”送给他好吗？2 这个“谢”字你怎么记住它？老师范写。学生临写一个。“微”字注意什么？和谢字构造很像，我们照着也来写一写。其他的生字小朋友自己和同桌讨论一下，想方法把它们记住。3 学生书写生字2 、课后读读托尔斯泰的老人种苹果，你又会想到些什么？六板书设计小鹿的玫瑰花可惜 白栽？快乐 没有白栽？第 页 共 页
