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1、海底世界课堂实录教学目标 1认识生字5个，学习窃窃私语、景色奇异、物产丰富等词语。 .能正确、流利、有感情地朗读课文。 .了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱,培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。 .培养学生探究知识的兴趣，学会提出问题，与他人合作共同完成学习任务。设计意图 依据本课的教学目标和学生的实际情况,我设计了从生活中入手,从问题入手;在读中思考，在思考中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以学生的发展为根本来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。 教学过程 (一)交流资料,激疑引题师:同学们,上课前大家都搜集了许多大海的资料,让我们以小组一起来交流
2、大家的收获吧! （学生以6人为一组，相互交流搜集的资料:图片、贝壳、鱼类标本、文字介绍等。教师也要参加到小组中，享受交流的快乐!） 师:通过大家的相互交流，大海给你留下了什么印象生：大海是个神奇而又美丽的地方。生：大海一望无际，有许多珍奇的动物和植物,是个大宝库。（大家拍手笑。) 生： 师:大家谈得很好。可是,你们知道大海深处是怎样的吗(学生思考)今天,我们要学习的课文海底世界，将带大家走进一个新的世界。(板书课题)看到题目,你最想知道的问题是什么 生：海底世界什么样儿有山吗有树吗生：海底有宝藏吗 生:海底有多少种动物呢最有趣的是什么动物 师:大家想了解的问题都很重要。我们怎样才能找到答案呢
3、生：读课文。 生：上网查资料。 生:到图书室去查阅。师：现在我们就来读课文。 评析:课前丰富多彩的搜集活动,已经使学生开始了解大海，走进大海,激发了对大海的兴趣和热爱,为学习课文做好了铺垫。学生间的相互交流使它们之间相互补充,调动了学习课文的积极性。 (二）初读课文,整体感知 1.自由读课文。建议:读准字音，读通句子;难读的句子就多读几遍。 2.师:海底世界给你留下了什么印象 生:海底有各种奇妙的声音。 生:海底有许多种动物,他们的活动方式各不相同。生激动地说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 3.检查读课文:谁想把你喜欢的段落读给大家听学生积极地阅读。4.依据学生的朗读情况,重点指导下列
4、词语的读法。课件显示:澎湃是否窃窃私语细胞蕴藏储藏5学生自由读词语,指名读词语。评析:学生读自己喜欢的段落，就能读得积极,就能读得认真。 （三)精读品味，体验感悟 1默读课文，把你觉得最有趣的段落读一读,想一想;把你印象最深的句子画出来，多读几遍。 .你想读哪一段(根据学生的情况随机引入）3品读第二段。(）朗读感受：海底给你留下了什么印象 生:海底虽然很深，但也有亮光,那是深水鱼身上发出的。 生:海底虽然很深,但能听到动物们发出窃窃私语的声音。 生:（2）欣赏课件：让我们一起来欣赏、倾听海底奇妙的声音吧！（海底世界里动物们在窃窃私语的各种有趣的声音） （3)品味体验：欣赏了奇异的海底世界,说说
5、你最欣赏的是哪一句话 生轻轻地吟诵：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。师:他读得是多么得认真！窃窃私语在这里指什么 生:窃窃私语意思是海底的动物们在说悄悄话。 生：窃窃私语是指动物们说话的声音很轻，很小。 师:你还知道海底动物的哪些声音请你用上有的有的还有的来说一说。 生:海底动物发出的声音真有趣，有的像老牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵，还有的像汽车一样嘀嘀。 (4）美读感悟:你能把自己对海底声音的感悟读出来吗 学生自己练习读。配乐朗读:教师领读，学生齐诵读。 （5)想像说话：如果你用水
6、中听音器听到海底发出的各种声音,你会怎样称赞呢生：海底简直在演奏一首奇妙的乐曲。 生：海底实在是太有趣，太神奇了!师:海底世界的确是一个景色奇异的地方。 .品读第三段。 学生自主品读第三段，读后汇报交流。 师：你从第三段里读懂了什么 生:海里动物的活动方式各不相同。 生：海里动物的活动方式很有趣,很奇特。 师:我们再来欣赏海底的一段课件,你们一定会有新的发现。（展示海底动物活动的录像资料） 师:欣赏完了课件，你最想说的是什么 生:海底的动物世界真是丰富多彩。 生：海底真是个奇妙的世界。 师:你能把自己对海底动物世界的奇妙读出来吗 学生自由练习读。教师播放音乐,学生用自己喜欢的方式随音乐朗读。
7、5自主品读第四、五段,分小组交流讨论。(1)小组交流讨论学习的收获。 (2）我们再来欣赏丰富多彩的海底世界。(课间内容为海底景色各异的植物世界和人类开采海底石油的画面。) （3）品读了课文，欣赏了课件，你最想说的是什么 生:海底不光有数不清的动物,还有各种各样的植物和许多的矿产。 师：是啊,大海不仅景色奇异，也有丰富的物产,正等着人们去开发呢! .语言积累:你们喜欢哪一段，就读一读，背一背吧。学生练习背诵。 评析：教学中紧紧抓住朗读感悟欣赏课件品味体验美读感悟这条阅读主线,使学生经历阅读的整个过程，并在读中思,思中读，读中悟,悟中情,使学生与教材之间展开真正的对话。同时注重了学生自主、合作、探
8、究学习方式的渗透,学生张弛有度,有目的地在阅读,在探索。（四）总结谈话，拓展延伸师:海底世界是一个景色奇异、物产丰富的神奇世界。学习了这篇课文,你们最想做的是什么 生:我真想把海底世界画下来。生:我真想上网查阅大海的资料,更多地了解大海。 生:我想和大家一起办一个主题是海底世界的手抄报。 生:我要多读书，好好学习，长大了也能到海底游览,探索海底的秘密。 师:大家有这么多好建议，有这样远大的志向，只要我们努力去做，肯定能实现自己的愿望。让我们努力学习，一起去探索海底世界的秘密吧！ 评析：拓展延伸,走向生活，实现语文学习的生活化。教学反思 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立
9、了朗读感受欣赏课件品味体验美读感悟的语言学习策略,使学生在阅读实践中学会了读,学会了思,学会了想,使教材变成了鲜活的内容与学生进行交流,特别是丰富多彩的课件丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。在课堂上,还积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。重视了学生质疑的引导，如:读了题目,你最想知道什么你喜欢读哪一段你读懂了什么等等。引导学生提出问题,进行探究性阅读和思考。在探究性阅读中，还组织学生合作性阅读、交流、讨论,使学生取长补短，互相补充,增加了学生的信息量，为深入学习课文，作了充分的准备。 需要说明的是课件的设计，力求内容形象逼真、丰富多彩,以给学生正确的导向,激发学生的情感世界。1
