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1、 头饰设计教学反思 制作出一个头饰对于学生来说再简洁不过了，但是要做出一个既美观又有用且想象力丰富的头饰来却需要教师对他们的引导，在本节课中，我为学生预备了很多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地消失，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。 头饰设计教学反思2 今日我执教了二年级一节美术课头饰设计，节课我首先让学前班的学生戴奥运会的吉利物福娃头饰导入让学生产生了深厚习兴趣，然后让学生观赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最终通过让学生看我自己动手制
2、作了几个头饰来发觉制作的步骤，我觉得这样做很好，让学生产生了肯定的学习兴趣，还进展了学生的探究力量，趁着现场的活泼，让同学们在开心的气氛内我让学生动手做头饰送给小福娃，使学生们特别兴奋，激发出了学生们的创作热忱，使学生们一片嘘声，争先恐后你追我赶的投入到制作头饰的过程中，一节课的好坏应当看学生把握学问的程度怎样，但是我感觉本节课的教学到达了很好的教学效果。固然本节课也存在缺乏的，假如我把每个小组的作品认真的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以进展学生的评介力量，还有这样他们集体才智的结晶更能表达团结友爱的一面，更能增加他们的集体荣誉感。我也很欣慰：本节课没有一个小组没
3、完成任务的。所以我深刻的感觉到，在玩中乐，在乐中动手做，是会到达很好的教学效果的。这样同学们的思维都很跳动，发散，制作出的作品固然都很成型。颜色，造型，比例，范围等都把握的恰到好处。 头饰设计教学反思3 前天，我上了一节二年级的美术课头饰设计，这节课我首先利用学生配戴的头饰导入（用一个小兔子的头饰导入），请出小兔子的时候，并且介绍他所带来的朋 友-狮子（森林里的万兽之王），让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生发觉他们所戴的头饰，从而让学生布满对头饰的奇怪，产生对头饰深厚的学习兴 趣。为下面的学习开了一个好头。 在探究学习环节，我以很多民族的头饰为例，让学生熟悉头饰，并且知道头饰有隐蔽、美扮
4、装饰头部的作 用，为后面的创作做好铺垫。同时，我又让学生观看书上以及我搜集的其他小朋友的头饰，学生就知道了可以利用卡片、羽毛、以及花瓣来创作，再拿出我制作的头 饰，启发学生总结出制作头饰的方法以及所需工具，把握制作的步骤，这样做，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。 在学生实践活动环节，让他们分组创作头饰，要求他们进展明确分工。在学生创作时，一首轻音乐作为背景音乐播放，使学生在音乐中欢乐创作，且能启迪学生的创作的灵感。学生创作完头饰后，让小组派代表戴上头饰进展评价。 这 节课的教学虽然到达了预期的效果，课堂构造比拟完整。但是也存在一些缺乏，在学生进展自我评价方面，就没有让他们找到自己做得好与不好的
5、地方，在培育学生 的.观赏力量方面也做得不够。所以我深深的体会到，学生只有在乐中学，在乐中动手做，在培育学生学会观赏和评价是美术课教学是否胜利的关键所在。我信任只要 擅长总结，仔细反思，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断创新，勇于实践，就肯定会有收获。 头饰设计教学反思4 我执教了二年级一节美术课头饰设计，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入局部，由于好的导入是上好一节课的关键，这节课我首先利用自己配戴的头饰导入（用一个唐老鸭的头饰导入），让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生观赏童话剧小兔乖乖，从而让学生布满对头饰的奇怪，产生了对头饰深厚的学习兴趣。为下面的学习开了一个好头。
6、在探究学习环节，我以童话剧小兔乖乖里的头饰为例，让学生熟悉头饰，理解头饰在童话剧里的作用，知道它是童话剧中角色形象的直观表达。引导学生对小白兔和大灰狼形象的关注，观看、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又利用头饰范作启发学生总结出制作头饰的方法，发觉制作的步骤，我觉得这样做很好，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。 在学生实践活动环节，我把他们进展明确分工，让他们分组分角色创作头饰。在学生创作时，把音乐小兔乖乖作为背景音乐播放，使学生在音乐中欢乐创作，并能准时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受胜利
7、的欢乐。 我感觉本节课的教学到达了预期的教学效果，整节课前后照应，课堂效果比拟完整。固然本节课也存在肯定的缺乏，假如我把他们的作品认真的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的地方，进展学生的评价力量。我也很欣慰：本节课没有一个学生没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在乐中学，在乐中动手做，是会到达很好的教学效果的。我信任只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中遇到的困难和挫折，不断求知、擅长实践、积极反思，就肯定会有胜利的收获。 头饰设计教学反思5 小学美术课程的“设计应用”领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进展设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践力
8、量的学习领域。 头饰设计是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计应用”学习领域。教学目标我定了三点：1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的亲密关系，感受胜利的乐趣。3、培育学生事前设想、制作过程有规划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。 在课的开头用一些头饰方面的图片让学生观赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再观赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自
9、由舞蹈。最终提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培育学生设计意识和实践力量。 制作出一个头饰对于学生来说再简洁不过了，但是要做出一个既美观又有用且想象力丰富的头饰来却需要教师对他们的引导，在本节课中，我为学生预备了很多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地消失，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。 头饰设计教学反思6 本课属于小学美术课程的“设计应用”领域，是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进展设计与制作，传递、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识和实践
10、力量的学习领域。 头饰设计是小学二年级的一节设计制作课，属于“设计应用”学习领域。 教学目标我定了三点：1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的亲密关系，感受胜利的乐趣。3、培育学生事前设想、制作过程有规划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。 在课的开头用表演节日导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再观赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，播放音乐让学生在音乐中自由表演。最终提示学生还可以利用废旧材料设计制作其它东西，美化我们的生活，培育学生设计意识和实践力量。
