广东教师资格证考试试讲讲义

《广东教师资格证考试试讲讲义》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东教师资格证考试试讲讲义（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2012广东教师资格证考试试讲实践课讲义讲师：张万峰2012.8.25目录一、教师资格证面试概述2二、面试礼仪6三、试讲教学设计7四、说课教学设计10五、答辩12附录 教师资格证考试常考答辩试题13一、教师资格证面试概述 （一）教师资格证面试的内容教师资格证面试主要包括试讲、说课和问答三种形式。1、试讲，又称试教，顾名思义指尝试讲课，全真模拟课堂教学环境中教师的角色，是教师资格证考试面试中最主要的形式。2、说课，是一种新兴的教研形式，教师经过精心准备，然后面对评委系统地口头表述自己对某节课或某单元的教学设计及其理论依据，然后与评委交流。3、评委提问，教师回答。通常是一种结构化面试。（二）面试流

2、程1、提交资料：2、抽题：自主选题和特定题目两种形式；分到一个屋子里抽一份试讲的教材。3、 备课：备方法；备感情；备语言；备教态。一般30分钟左右。4、 试讲或说课：一般为二十分钟，但往往十分钟左右评委即会叫停。（三）面试考查内容及其形式1、专业知识、课堂控制；2、仪表仪态；3、语言表达；4、综合素质（四）2012教师面试技巧之导入技能篇1、什么是导入？导入，顾名思义指“引导”和“进入”。在课堂导入中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。2、导入的作用：1）激发兴趣，产生学习动机；2）引起注意，迅速集中思维；3）铺

3、设桥梁，衔接新知与旧知；4）揭示教学目标，明确学习方向；5）渲染气氛，创设情境3、导入的原则1）针对性原则2）启发性原则3）迁移性原则4）趣味性原则5）艺术性原则6）多样性原则4、导入方法（1）直接导入：交代新课学习内容导入；交代学习新课的目的和现实意义导入；直接结题导入；（2）温故导入（3）活动导入（4）悬念导入（5）经验导入（6）实验导入（7）歌曲导入（8）故事导入（9）事例导入（10）直观导入：实物导入；电教媒体导入（11）问题导入（12）情景导入（13）诗文导入（14）练习导入（15）笑话导入（16）谜语、歇后语导入（17）观念冲突导入（18）板书导入：变化字体；变化字的大小；变化书写

4、顺序及格式；采用绘画等形式；故意写错别字。（19）板画导入（五）2012教师面试技巧之教案编写篇教学计划，也叫教学方案。写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。1、教案的内容(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思。（五）2012教师

5、面试技巧之教案编写篇教学计划，也叫教学方案。写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。1、教案的内容(1)授课班级与时间。(2)课题或教学内容。(3)教学目标。(4)课型与课时。(5)教学方法。(6)教具准备。(7)教学重点、难点及关键点。(8)教学过程安排及时间分配。(9)作业。(10)板书计划及笔记纲要。(11)教后反思。2、教案编写的步骤与要求教案编写的步骤：第一步确定目标。第二步确定重、难点及关键点。第三步：选

6、择方法。第四步：选择教学媒体。第五步：设计教学全过程的程序及时间安排。第六步：设计课堂练习与课外作业。第七步：设计板书。第八步：教后反思。教案编写的要求第一，实现以人为本；第二，体现系统化教学设计的理念；第三，具备重要信息；第四，编写教案的要求应因人而异、因科而异，区别对待；第五，教案编写的形式可以多样化；第六，写好教后反思；第七，其它3、教案的格式文字叙述式、表格式及程序式三种。（五）2012教师面试技巧之教学技能篇：教学评估的设计1、学生在课堂中的真实表现可以分为以下几种类型：学生话语、学生行动、学生认知水平及临场机智等。2、教学评价的主体（1）教师评价教师对全班的评价；教师对部分学生的评

7、价；教师对学生小组的评价及教师对学生个人的评价等。（2）学生评价学生自评；两人互评；小组互评（3） 家长评价3、教学评价的方法（1）测试（2）测量（3）观察（4）调查（5）档案袋（6）轶事记录二、面试礼仪（一）着装女教师着装西装/套裙：1、裙装下摆膝盖左右；2、熨烫平整；3、纽扣全部扣上衬衣：1、单色；2、掖入裤腰或裙腰鞋袜：1、裙装着高筒袜；2、忌很响高跟鞋；3、颜色与衣服搭配男教师着装西装：1、拆除衣袖上的商标；2、熨烫平整；3、纽扣扣1-2颗，忌全扣；4、慎穿毛衫，V领纯色；5、口袋少装东西衬衣：1、白色（蓝、灰、棕）；2、领口；3、掖入裤腰领带：1、领带尖盖住皮带扣；2、干净纯色鞋袜：

8、1、同色或相近色；2、袜长稍长（二）仪容仪态说话声调自然、清晰、柔和、亲切；保持微笑，热情、热切、情绪饱满、不卑不亢；站、坐端正，行走挺胸收腹，充满活力；头发梳理整齐，男教师不留长发，女教师不留长发、不染发；不浓妆艳抹，不佩戴过多首饰（三）语言熟悉流程（进入考场、过程礼仪、结束礼仪）身体语言（目光接触、姿势控制、习惯动作）三、试讲教学设计（一）什么是试讲？试讲是，对教学过程的演绎；重点、难点及详略的把握；各步骤过渡自然；板书清晰，大小适中；语言、语速、语气及语调。（二） 试讲与说课的区别 （三）试讲教学设计内容： 1、课题 2、教学目的 3、课型 4、教学安排 5、教具 6、教学重点 7、教学

9、过程 8、教学难点 9、板书设计 （四）试讲环节具体过程 试讲的四个环节：选题、备课、上课、结课1、选题对于没有教学经验初走上讲台的人员来说，试讲所选的教学内容对于教学经验的积累是非常重要的，而教学内容的选择有自主选题和特定题目两种。下面将就这两种选择教学内容的不同方法进行分析。 第一种自主选题。在没有任何教学经验的情况下，特别是第一次讲课时，教学内容的选择对于试讲人员来说就非常重要。对于初次准备讲课的人员，可以选择自己较为熟悉或者相对比较容易讲授的教学内容。由于很少有过教学经验，在最初走上讲台时，难免会有紧张情绪，在这种情况下容易出现语速不稳定、语言表达不连贯、甚至出现忘记所要讲述的知识点等

10、状况。如果所选择是自己非常熟悉或者是相对简单的教学内容，就可以从一定程度上克服上述问题。当然，这并不是解决问题的根本方法，但对于需要积累教学经验的试讲人员来说，自主选择对适合于自己讲解的教学内容是非常有帮助的。 第二种特定题目。在实际的试讲教学中，不可能都让面试人员选择自己所愿意讲授的教学内容。所以，在准备试讲的过程中，尽量多备些教案，或者尝试不同类型的教法教学，以提升应对特定题目试讲的能力。虽然准备多种多样的试讲方式会遇到更多的问题，但随之而来的也应该是更多解决问题的方法与教学绎验。 2、备课 在任何一个教师走上讲台讲授教学内容之前，都必须有充分的准备，对于试讲时的面试人员更是如此，充分而完

11、整的备课是讲好一节课的必备的前提。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目的要求，选择教学方法。显然，深入钻研教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里将从列大纲、搜集素材、详写教案、试做实验、再次完善教案、细写讲稿六个方面进行分析。 (1)列大纲 一定要钻研教师用书上写的内容，了解编者意图，不能自己想当然地确定教学目标，草草列出。大纲是在详写教案之前列出的一个大概框架。其中描述了讲授这部分教学内容所需要的几个部分，以及对整个教学过程的初步构思，并且将讲课过程中所需要的素材一一列出。对于准备写教案的面试人员来说，做这一部分的工作不仅能使讲授者对于整个备课过程思路清晰，并且使之避免在详

12、细备课时落下细节内容。 1）教学内容 任何一部分教学内容都包含有重点、难点和学生较容易理解的部分，对于不同难度及层次的知识点，教师应有不同的详略安排，对于重难点知识就应详细地重点讲述，而较容易理解的知识，就可以相对简略讲述。因此，参加应聘教师岗位的面试人员在这一个环节很容易出现的问题就是整个教学内容重点不突出，或是对重难点的把握不够准确。对于这个问题，一是要求面试人员在备课之前对自己所要讲述的教学内容足够的熟悉，二是可以向在职的、经验丰富的学科教师请教。这样在教学内容的把握上就不太容易出现偏差。还需要注意的是对于不同层次的学生群体，接受能力也是不一样的，在安排教学内容时不能太多，也不能过于发散

13、，一定要控制在学生可以接受并且能够基本掌握的范围内。 2）教学对象 对于具有不同特点的教学对象，所要达到的教学目标及教学过程中所运用的教学方法也有所不同。面试人员在教学对象的分析时，应充分考虑到教学对象的年龄特征、对知识的接受能力，以及所处的校园环境和社会环境等，以便于后面其他教学环节的设计。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能诃动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。另外，对于面试人员来说，在试讲时面对的不仅仅是学生，也会有评委老师，因此，在进行教学时也应当

14、特别注意。 3）教学目标 在详细分析教学内容和教学对象后，便到教学目标的编写了，那么对于不同的教学对象群体，即便是相同的教学内容也有不同层次教学目标的编写。应结合教学内容分析中所确定的重难点以及详略，安排不同的教学目标，将所要知道、领会、应用、分析、综合、评价等应达到的不同教学目标和教学内容结合起来。当然，对于这一部分的把握面试人员也许会不够准确，所以这里也需要请教一些经验丰富并且对学生有一定经验的的学科教师。对教学目标、教学内容、教学对象的分析是不可分开的，在备课时往往整体进行，这一点对于教师非常重要。以英语备课为例，在备课要注意 理解和掌握课文里的语句、单词和语法。 能用教过的单词解释新单词的意思和用法。 钻研本课的语法点，能用英语举例说明新语法点的用法。 用英语解释课文里的难句，简化课文里的长句。 用英语对课文里的句子提问题。 分析课文的结构，用英语概述课文各段的大意，用英语复述课文。 用英语对课文作简短的评论。 结合新材料考虑联系和复习哪些旧材料。 背诵课文。 考虑应使用哪些新的课堂用语。 4）教学方法 选择教学方法应符合学生的认识规律，符合学科特点及学生的年龄特点，有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性，实事求是，从实际出发。