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1、 高二生物教学总结5篇范文 高二生物是高中生物的连接局部，但高二生物难学，这是人们的共识，高二生物难，难在梯度大，难在学生力量与高中生物教学要求的差距大。高中生物教师必需仔细讨论教材和学生，把握初、高中生物教学的梯度，把握住初、高中生物教学的连接，才能教好高二生物，使学生较顺当的完成高二生物学习任务。 高一生物教学是以观看、试验为根底，教材内容简洁，讨论的问题大多是单一对象、理论性的简洁问题，易于学生承受;高中生物教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，涉及讨论对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的简单问题，学生承受难度大。 高一生物教学以直观教学为主，学问的获得是建
2、立在形象思维的根底之上;而高二生物学问的获得是建立在抽象思维的根底之上，高中生物教学要求从形象思维过渡到抽象思维。因此，对学生推理和推断力量的要求大大提高，高二学生难以适应。 要搞好初、高中生物教学的连接 1.高二生物教师要了解高一生物教学方法和教材构造，知道高一学生学过哪些学问，把握到什么水平以及猎取这些学问的途径，在此根底上依据高中生物教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，爱护学生生物学习的积极性，使学生树立起学好高二生物的信念。 2.教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。 3.讲清讲透生物概念和规律，使学生把握完整的根底学问，培育学
3、生生物思维力量。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的生物情景，引导学生经过自己充分的观看、比拟、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知构造中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。 4.要重视生物思想的建立与生物方法的训练 5.要加强学生良好学习习惯的培育 (1)培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与力量。 (2)培育学生自学力量，使其具有终身学习的力量。 (3)培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。 总之，肯定要从学生的实际状况动身，顺应学生思维的进展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持循序渐
4、进的教学原则，方能顺当的完成高二生物学任务。 #531918高二生物教学总结2 近些天来，_校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英高中的现状写了文章。通过学习并反思以往教学，思索今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的局部缺乏之处和今后的对策，盼望它能时刻提示自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。 一、反思教学观念和方法 传统的教学在目标确实立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体力量，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。我在教学过程中更多的采纳教师教学问，一堂课下来，学生消化汲取的速度也慢。这样教学目标就很难在课堂中完成
5、，重难点的不明确使学生学习被动，学问框架混乱。 教学目标确实立，要围绕并使学生把握与其生活和四周世界亲密相关的学问，通过学生的联想，激发学生学习兴趣;对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实到达教学活动的学问目标、力量目标和德育目标。 二、反思教学设计 新的教学理念要求给予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的时机。课本内容渐渐的浓缩为主要的学问点，思索，活动环节的实践让学生更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有到
6、达预期效果，反而成为课堂累赘。 因此，要重视教学目标确实立、教学内容的处理和教学方法的选择上到达最优。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的阅历水平;活动过程中要多加鼓舞，制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望，并注意适时评价。教学方法上要突出共性化的教学，满意学生的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对课堂教学的优化，培育学生兴趣，克制由非智力因素而造成的学习困难。 三、反思教学反应 在教学中，由于没有注意学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上限制了不同学生的进步。同时，许多学生在课后仍旧对一些根底学问不明确。 所以，布置作业时，要求学生以
7、书本学问为根底，仔细构建学问框架，学会举一反三，把握分析问题的方法和技巧。对图形的分析上，学会读图，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后准时辅导和解析，让他们更直接、更详细的承受学问。 #531924高二生物教学总结3 高一第一学期完毕之后就让学生进展文理选科，而这学期，我担当的是理科班高一10班、14班、15班的生物教学工作。这一学期来我仔细执行学校教育教学工作规划，本着务实的思想，积极探究，改革教学。带着对生物学科教学的喜爱和追求，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。一学期过去了，我想付出的总该会有收获，即便是我教学方式和教学思想上有所转变就已经是一种进步了。现我对本学期教学工作
8、作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，提高自己的教学力量现总结如下： 一、课前仔细备课。 不但备学生而且备教材、备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序作具体的记录，仔细写好教案。而在第一个班的第一个新课时上完之后，我会总结缺乏之处加以完善，并且依据重点班和一般班学生的根底和承受力量不同调整教学进度和教学方法，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能。 提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简
9、意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。特殊是重点班10班期中考后实习了小组合作的教学模式，所以针对他们班的教学，通常状况下我都是将课堂的主动权和主导权交给学生，让学生参加思索争论、发表评论，充分调动了学生的积极主动性，一段时间后，学生课堂参加度有所提高，思索问题的主动性和有效性也得到了熬炼。 三、向教师们请教、观看、仿照。 作为新教师，阅历缺乏是我最大的缺陷。
10、为了让自己早日成熟，特殊是学期开头时，我许多时候会向各位教师们请教阅历，也通过听课、观摩课堂活动等方式去充实自己的教学阅历。科组内有很多阅历丰富的教师，我常常请教他们关于生物教学的问题，从题目到教学方式等等，老教师的阅历大大地充实了我的教学阅历，让我在教学上渐渐懂得如何应付各种场景问题。例如课堂上的提问要有针对性，在学生学习状态下滑时可以应用提问，在某些重点问题上也可以用抽问来提高学习专注度。 四、课堂做了一些尝试 我校学生的根底不算好，而且往往都有一些学习障碍，可能是初中长期不良习惯没有得到订正，导致课堂上不自觉地就会开小差、发愣、睡觉等，降低学习效率。对此，我尝试在课前或者学生状态不好的时
11、候，给其讲一些生物类的新闻，比方“塑化剂”大事、一对黑人夫妇因基因突变生了一个白人小孩等等。或者讲一些笑话，上课时穿插一两句精典网络用语等等。学生很有兴趣听这些，效果很好，肯定程度上减轻了其上课的压力。由于文理分科之后，每个理科班一周有4节生物科，根本上不仅能够完成规定的教学进度，而且与上学期相比，还多了一些课时来跟学生评讲练习，对他们学问中的错漏点进展改正补缺。 盼望以后还是多做一些这方面的尝试，除了课堂气氛的调整外，课堂手段的改良等也能做一些新的尝试，从而查找最好的教学方法。比方课堂研讨，提问，分组竞赛，黑板画图、比方头脑风暴等等。 五、充电 充电指教师要自我增值。现实教学中我发觉许多教学
12、问题涉及到的内容非常广泛，而且学生也不肯定就问教师关于某个学科的问题。要当一个好教师，不能要求样样全能，起码对于一些其他科目的根底内容，你也要有肯定的熟悉，这样才能够充分地综合各种因素来进展教学。生物学科涉及的范围原来就较广，数学、物理、化学等各方面都有所涉及。比方本学期学习到遗传定律时，有许多关于数学中概率计算的问题，要讲好这块内容，少不了教师应对数学学问的透彻讲解。实际上，每当我上课是从生物课内容引用一些其他科目的根本原理来说明的时候，学生的留意力得到提高，而且也乐于承受这种综合性的解法。可能由于学生对于科目之间的联系还是比拟少，假如教师可以从这方面入手加强学科之间联系的教学，学生简单联系
13、起各个学科学习过的内容，然后加深对这个问题的熟悉。简洁地讲，教师懂得越多，学生也就懂得越多。 六、缺乏之处 1、上课的随便性较大，前一两个班的新课总会消失课备得不熟这种状况。功夫下的不够。 2、学问体系不够建全，教师若未能建立起一个完整的学问框架体系，在对学生的教学上引导上就简单消失偏差，这要归结于我只把握了本学期的教学任务、内容，而未能提前将整个高中阶段的全部生物学问提前完整熟识。对高考题做的量较少，导致对考点的把握不够好。 3、课程构造还要多做尝试，如何去提高学生的学习兴趣，如何让学生在有限的时间内既完成学问点的学习，还要有时间做一些题目的练习。学生的根底差，所以学问点我总会尽量讲具体。另
14、一方面就是课程构造上还是思索的不够多，详略不得当。 以上是我对于本学期教学方面的一些反思和熟悉，经后我要连续强化自己的教学技能和教学熟悉，让学生们能够真正地通过生物学习了解自然、了解生命。 #531902高二生物教学总结4 课堂情境创设反思 好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学胜利与否起着关键作用，范文之教学反思:高中生物教学反思。 反思一：多一份实在，少一份形式。 情境的创设在教学中的确起到肯定的作用，但它必需要与教学内容相关，不能搞形式主义。如，人教版高中生物“生命活动的主要担当者蛋白质”的教学情境创设，教师问：“你见过蛋白质吗 你知道蛋白质有什么作用 假如你想合成蛋白质，你认为
15、首先应做哪些方面的工作，以免走弯路 ”学生列举了生活中的蛋白质以及蛋白质的作用，关于最终一问，学生答到需要知道构成蛋白质的氨基酸的种类和数目以及排列挨次。过渡：“同学们知道氨基酸吗 氨基酸是如何形成蛋白质 这就是我们今日要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的构造和功能后，组织学生争论人类讨论蛋白质有什么意义 前后照应，并适当进展情感价值观教育，教学反思高中生物教学反思。 这样情境创设能与教学内容严密联系在一起。关键是教师提出的问题起到承上启下的作用，让学生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的主动性。 反思二：多一份创意，少一份随便 情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提炼，克制创设的随便性，必要时可以适当进展加工处理，更能符合课堂教学实际需要，实现教学目标。如“细胞分化”的教学，以德国某体操运发动和她白血病儿子的真实故事导入。教师问：“关于白血病，你了解多少 正常人体内的白细胞是如何产生的 ”通过对此问题的争论，让学生归纳出细
