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1、赵州桥教学设计教学目标：1、认识11个生字，会写13个生字，掌握多音字“爪”，能正确读写“设计、雄伟、创举、坚固”等词语。2、有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重、难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习导入。1、这节课我们继续学习第11课赵州桥（板书课题）。谁能根据上节课的学习给大家简单介绍一下赵州桥？（播放课件）2、你能用文中的一个词语来概括一下赵州桥吗？（世界文明）3、导言：赵州桥为什么会世界文明呢？现在我们就从文
2、中来寻找答案吧！4、出示学习目标：（指名读）（1）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（2）理解赵州桥设计上的特点和好处，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。二、精读课文，理解内容。1、出示自学提示。自由朗读课文二、三自然段，画出最能体现赵州桥世界文明原因的语句读一读。组内交流。2、学生汇报：赵州桥为什么能世界文明？（1）赵州桥非常雄伟。（2）这座桥不但坚固，而且美观。3、思考：第二自然段围绕哪句话写的？找出描写出赵州桥雄伟的句子。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有
3、一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。指名读，评价。指导朗读：怎样读出赵州桥的雄伟？（重读文中的数字）学生再读。4、 比较这两句话，说说哪句好，好在哪里。（1）赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（2）赵州桥非常雄伟。桥很长很长。5、通过刚才的学习，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？填空：赵州桥是一座（ ）的桥。6、我们知道，赵州桥距今已有一千四百多年的历史了，虽然经历了无数次大水的洗礼，可它依然完好。这是什么原因呢？（坚固）（1）说一说赵州桥坚固的原因是什么？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥
4、洞流过。（2）“这种设计”是怎样的设计？有什么好处？你能用“既又”写句子吗？大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。妈妈做的菜既好看又好吃。（3）你是怎样理解“创举”的，文中指什么？创举指前所未有的影响大的举动或事业。文中指赵州桥既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计是世界上任何一个国家都没有的，是一个创举。（4）介绍小资料：敞肩拱的好处。（5）再读，体会这种设计的的好处。6、除了雄伟、坚固之外，赵州桥还有什么特点呢？（美观）（1）“这座桥不但坚固，而且美观”在文中起什么作用？“坚固”总
5、结了上文。“美观”引起了下文。这句话具有承上启下的作用，是一个过渡句。7、赵州桥的美观体现在哪里？朗读赵州桥雕刻美观的句子。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（1） 指名读。（2） 学生分句表演读，理解“缠绕、抵着、回首遥望”的意思。（3） 这些图案有什么异同之处？相同之处：画的都是龙。不同之处：姿态不同。（4） 想象一下，栏板上的龙还会有那些姿态？“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”“似乎”什么意思？说明了什么？似乎：好像。说明雕刻得太逼真了，活灵活现
6、，给人一种游动的感觉。师：真像活了一样！这是作者对赵州桥上图案的赞叹和高度评价。（5） 背诵。（6） 这段话运用了什么修辞方法？你能用“有的有的还有的”说一句话吗？下课了，有的同学看书，有的同学画画，还有的同学写作业。8、 赵州桥不但雄伟，而且坚固美观，是谁创造了这世界文明的建筑呢？(古代劳动人民)（1）齐读最后一自然段。（2）“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干”从中你体会到了什么？作者赞美桥的同时也在赞美劳动人民，表达了作者的自豪之情。（3）思考：最后一自然段在文中起什么作用？（全文的中心句，点明了中心。）（5）你还知道我国哪些世界闻名的桥？三、回顾写法特点：总分总。四、假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界文明 雄伟 创举 美观五、小练笔。围绕一个意思说一段话.（任选其一）1、 我们的校园真美啊！2、 天上的云真是千姿百态，变化万千。六、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？七、板书设计11 赵州桥雄伟世界闻名 坚固 宝贵遗产美观总 分 总
