《17 我的伯父鲁迅先生5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17 我的伯父鲁迅先生5.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文S版六年级下册第四单元我的伯父鲁迅先生教学设计 梅县区扶外小学 潘柳明【教材简析】我的伯父鲁迅先生是鲁迅先生的侄女周晔写的。周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。【设计理念】 学生在阅读活动中是有自主性、独立性的，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，教师由“扶”到“放”，尊重学生的主体地位，引导学生抓住重点句子，体会人物品质 。并通过收集与主题相关的各种信息进行新的阅读建构，促进学生理解感悟。并进行形式多样的“读”，在读中整体感知，在
2、读中有所感悟，在读培养语感，在读中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时与课内外的拓展阅读相结合，激发学生的课外阅读兴趣，达到实现语文发展性阅读的增量扩容。【教学目标】（一）知识与技能： 1、有感情地朗读课文，养成良好的读书习惯。 2、通过联系上下文、查资料、结合时代背景等方法理解具有深刻含义的句子，并掌握五段课文之间的联系，培养学生的分析理解能力。 3、学习掌握通过几件典型事例和不同描写方式放映人物崇高品质的写作方法。 4、练习给各段加小标题，概括课文的中心思想，培养学生的综合概括能力。 （二）过程与方法： 学生通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方法，以读促悟，理解课文。通过学生自主探究学习、小组
3、合作学习、师生交流学习等方法，深刻理解课文。（三）情感、态度与价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明、敢于斗争，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 【教学重难点】重点： 深入了解课文内容，理解文中含义深刻的重点词句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅先生的爱戴之情。 难点： 理解文中含义深刻的句子，体会人物的崇高品质。 【教学准备 】 1、教师：准备多媒体课件，收集相关资料。 2、学生：课前收集与课文有关的资料，了解鲁迅先生。【教学时间】 二课时第一课时教学目标：1、分享收集的资料，认识鲁迅先生。2、把握文章主要内容，概括文章小标题。3、学习课文一、二部分。教学过程：一、介绍人物，导入新课1、导语
4、：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。（介绍作者及背景）2、板书课题：我的伯父鲁迅先生。指导读题，为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？（是全社会对鲁迅的敬称.带着对生崇敬的感情读题。）3、交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）【教学意图：“兴趣是最好的老师。”分享课前搜集到的资料，学生兴趣盎然，会有收获成功的喜悦，激发起学习的欲望，为后面学习课文做好铺垫。】二、初读课文，把握内容 1、教师出示自读提纲，学生自学课文。认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几
5、件事？试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2.自学反馈，全班交流。（1）识字学词，理解词义。 认识生字中的音难，区分生字中形难。划下课文中的好词 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 饱经风霜 清清楚楚 （2）按顺序逐个部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。 教师指导拟定小标题的方法一般有两种是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。 指名反馈，引导归纳。 深受爱戴 谈水浒传 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣【设计意图：通过有目的的读书，归纳概括小标题，从而训练学生的抽象思
6、维能力，帮助学生逐步理清文章脉落，从整体上入手把握鲁迅先生的崇高形象，为整课的学习体会找准了一个切入点。】三、沉痛悼念，深受爱戴 1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。） 2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？ 来吊唁的人多数量多，不同职业，不同年龄。 送来的花圈挽联多。 来吊唁的人悲痛失声痛哭。 3、有感情地朗读课文第一部分内容。 4、过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。） 出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪
7、珠就一滴一滴地掉下来。” 抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。 了解“我”对伯父的认识发生了变化。 （原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。）5、生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。【设计意图：抓住问题“人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？”开门见山，蓄势待发，老师通过有感情地指导朗读 ，让学生建立起对课文的情感认知联系。】四、了解事件，体会品质学习谈水浒传1、自由读第二部分，思考：伯父是怎样教育我读书的？你从中体会到鲁迅先生什么品质?2、学生共学，交流讨论。3、反馈汇报：（1）
8、抓住伯父的语言“哈哈，还是我的记性好。”这是伯父婉转而又不失风趣地批评教育“我”，读书要认真，不能囫囵吞枣。（2）为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以)4、指导学生有感情地朗读课文。五、课堂小结 1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？ 学生自由发言。 引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。 2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内
9、容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。六、作业设计 1、抄写生字新词。 2、熟读课文。第二课时教学目标1继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。2理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。3学习作者的写作方法。教学过程：一、回想画面，导入新课。 1、导语：你们能告诉老师，我们今天要学习什么吗？（板书课题）读课题指导读题，突出重点词（谁的伯父鲁迅先生？我的伯父是谁？）相机表扬学生。2、回想：上节课，我们跟随鲁迅先生的侄女周晔的回忆，看到了一位怎样的
10、鲁迅先生？（风趣幽默，关心下一代）3、引入：今天让我们继续一起跟随周晔的思绪，再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界，去认识这位深受人民爱戴的大文豪。让我们再次自豪地再读一次课题。【设计意图：良好的开端是成功的前提，通过谈话导入，激起学生的学习兴趣，提高课堂效率。】二、了解事件，体会品质。（一）学习课文第三部分：谈“碰壁”，小结学法。1、齐读文段，边读边思考：伯父说的哪句话含义最深刻？2、联系上下文和当时的社会背景，理解含义深刻的句子。“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（1）指导理解出示当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击
11、国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅先生的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。（2）同桌交流（3）变换句式，并作比较。你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？你想，四周围黑洞洞的，容易碰壁。体会反问句的作用。（加强语气）3、走进先生的内心：透过句子，你感悟到鲁迅先生是一个怎样的人？（对敌人的憎恨和顽强斗争的精神）4、体会写法：这一部分作者在表现人物品质方面也写得很精彩，他运用了怎样的表达方法？语言描写5、指导学生进行分角色朗读。（小周晔的语气是天真活泼的，伯父的语气是语重心长的。）6、总结学法：抓住重点句子，体会人物品
12、质。【设计意图：教师在此环节的教学主要是引导学生学会学习，先“扶”再“放”，教师从中起到“导”的作用，为下文的学习铺路。】（二）学法迁移，学习第四、五部分救助车夫和关心女佣1、自由读文：抓住重点句子，体会人物品质。共学提示：（1）请同学们用“”划出描写鲁迅先生动作、神态的句子，再用“”标出动词，体会表现了鲁迅先生的什么精神？ （2）请同学们用“”划出女佣阿三的话，说说你从中体会到先生的什么精神？设计意图：“不动笔墨不读书。”让学生在共学的过程中，做到动手、动脑、动口，充分尊重学生的自主阅读体验，养成良好的学习习惯。 2、自主学习，讨论交流。3、引导汇报。4、动作描写：爸爸跑到伯父家里，不一会儿
13、,就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他们洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。体会：（1）标出动作的词。（2）说说哪个动词最能打动你？“半跪着”从“跪”的动作上和“跪”的时间长上，并联系车夫严重伤势和当时环境描写（寒冷的天气），体会到“跪”是先生对人民的热爱。5、神态描写：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。体
14、会：（1）两个“清清楚楚”表示印象深刻。（2）理解“严肃”：伯父的脸为什么变得严肃？（联系当时的社会背景，结合课文中车夫严重的伤势的描写）(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成。这是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)（3）先生“叹了一口气”，他会想到什么？相机进行写话练习孩子们，在“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”中，伯父是如坐春风，谈笑风生，而此刻变得如此严肃，他在想什么？孩子们，拿起笔来，就把鲁迅想到的，用一两句话，写下来。就写在课本的空白处。（生专心致志地写话）【设计意图：提出问题，让学生展开
15、想象，培养学生的思维能力，进行写话练习。使学生与鲁迅先生的情感产生共鸣，让学生走鲁迅先生的内心世界。】6、学生汇报。过渡：是的，同学们都能感受到先生的内心，那真是包含着不尽的情丝，真是剪不断，理还乱。7、让我们一起和音乐，用朗读再一次走进那个阴冷的夜晚配乐引读课文。（如泣如诉的小提琴乐曲）8、过渡：谢谢同学们的朗读，让我们把目光聚焦在了车夫身上，聚焦在鲁迅先生对车夫的关爱上。课文写了车夫，还写了谁？（女佣）。9、读读阿三的话，小结“伯父为别人想得多，为自己想得少”，并联系第一部分内容“伯父深受广大人民的爱戴”，有关联词“之所以是因为”说一句完整的话。【设计意图：本片段的教学，让学生反复地读，并结合鲁迅的动作让学生合理的想象，使学生读思结合，读写结合，实践了语文阅读教学“以朗读为中心，以情感为核心”的先进教学理念，促进了学生对课文的理解，促进了学生语言的积累，学生语文素养得到了进一步地提高。】三、回顾全文，认识写法。 1、
