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1、我多想去看看教学设计大自然小学 金秋一、 教学目标：1、认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“北、京”等6个生字；借助查看地图、观看视频等方法，理解“遥远”“壮观”等词语的意思。2、通过反复练读，能正确朗读课文，积累短语，读好句子的停顿和带有感叹号的句子。3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。二、重难点：重点： 能正确读写生字，认识新偏旁。难点：正确朗读课文，积累偏正结构的短语，读好带感叹号的句子。三、教学过程：（一）联系生活，激趣导入1、（出示天安门图片）问：同学们看，这是哪里？（生答）追问：天安门在哪？（生答）谁去过北京，那里还
2、有哪些值得游玩的地方？（生结合自己的经历汇报）看来，去过北京的孩子，你们的收获真不小！（出示北京风光图片）相机介绍：大家看，这是北京的故宫、天坛、香山北京是我们中华人民共和国的首都，也是“八大古都”之一，是历史文化名城，拥有众多的名胜古迹和人文景观。没去过那里的孩子想去看看吗？2、有一个山村的小朋友，从来没有走出过大山，他也想去北京，尤其想去看看天安门广场上的升旗仪式，所以他就对妈妈说（出示课题，指名读）3、举起小手，跟老师一起写课题。（生齐读课题）4、大家注意这个“想”字，你有什么好方法记住它？（生交流记忆方法）能组个词吗？（教师讲述：“想”是一种心理活动，所以它的偏旁是“心字底”，像这样带
3、有心字底的字都与心理活动有关。）（二）整体感知，读通长句1、自由读文，读准字音，尝试读通句子。2、出示长句，指导读好。（1）读好短语：遥远的北京城 雄伟的天安门 广场上的升旗仪式（2）把短语放进句子，读好句子：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。3、根据学生的朗读情况，随机指导停顿。4、归纳总结读好长句子的方法（板书：先读短语，再连成句）（三）识记字形，指导书写1、（出示长句子中的生字）指名领读，在字音上有什么提醒注意的吗？去掉拼音，你还认识它们吗？（将生字的拼音去掉，开火车认读）你记住了哪个字，是怎样记住的？（生自由交流识记字形的方法）2、（展示“京”字演化过程，欣赏
4、字形美）出示印度前总理的话，进行爱国教育。3、（出示无拼音长句）指名读，齐读。4、引导观察字形特点，指导书写“北、京”。（四）读懂课文，积累短语1、交流：妈妈告诉我什么？（1）识记“告、诉”两个字；（2）（示图）看，弯弯的小路指什么样的路？还可以说弯弯的什么？（3）识记“路”字，认识新偏旁“足字旁”，跟“足”字区别，你还知道哪些带足字旁的字？2、借助地图，理解“遥远”。（1）出示地图，了解北京和天山的距离。（2）小结：从天山到北京，相隔千山万水，如果坐火车就得花上几天几夜的时间，这么远的距离，用一个词来说，就是遥远。（随机读词）还可以说遥远的什么？3、借助视频，理解“壮观”。（1）播放视频，观看天安门广场上的升旗仪式。（2）说说你看到了什么？如果此时你就站在升旗仪式的现场，你会怎么做？（教师简介天安门广场升旗仪式的资料）这个场面可以用一个什么词形容？（板书：非常壮观）给“非常”换个意思相近的词，还可以怎么说？4、交流：文中的“我”听了妈妈的介绍，又对妈妈说了什么呢？（出示三句话，进行比较）大家读读这三句话，有什么发现？你觉得哪句话最能表达孩子的心情，为什么？（随机指导感情朗读带感叹号的句子）（五）分角色朗读，总结延伸1、分角色练读课文。2、总结：虽然远隔千山万水，但是孩子向往外面世界的那份情感却异常强烈，那生活在北京的孩子又有怎样的心愿呢？下节课继续学习！
