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1、 真分数、假分数 教学设计 卧龙岗中心小学 刘淑艳 教材分析 : 真分数.假分数是冀教版五年级下册第二单元分数的再认识中第一节课的内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义，分数与除法的关系，比较分数大小等知识的基础上进行的。真分数和假分数既是分数意义的延伸，又是对原来分数理解的一次补充。教学目标 1理解真分数、假分数，带分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数，带分数。2、在自主探究过程中，进行有条理的思考，通过小组合作学习，能够透彻理解概念，互动学习，人人参与知识的形成过程。3、能主动参与课堂学习活动，对分数知识充满好奇心，培养学习数学的兴趣。 教学重、难点 教学重点：理解真分数、假分数，带
2、分数的意义及特征。教学难点：正确理解假分数和带分数的意义，能准确说出真分数、假分数、带分数与1的关系。教学方法：采用“自主、探究、合作”的学习方式。教学过程一、创设情境，设疑激趣 1、说出下列分数的意义。2/3 5/6 7/92、说出下列各数的分数单位，并说说是有几个这样的分数单位组成的。5/7 4/9 1/8（设计意图：我以通过提问复习“分数的意义”及“分数单位”的概念引入，为本节课的教学作好铺垫。） 二、引导探究，自主建构 1、新旧知识融合，自主探究真分数、假分数。 （ 1）利用课件出示两组图形，（如下图）让学生用分数表示涂色部分，并说分数表示的意义。（重点是第二组分数的意义。） （2）观
3、察比较：观察比较两组分数，说说有什么不同。（3）汇报自己的发现。（4）教师介绍真分数和假分数的概念。板书课题。（5）再引导学生用真分数、假分数和1比较。共同总结出：分子比分母小的分数就是真分数，真分数小于1；分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数，假分数大于或者等于（6）让后学生自己举真分数、假分数的例子 2、小组合作操作建立带分数的概念 （1）出示分苹果一题（例2），把5个苹果平均分给4个小朋友，每个人分多少个？让学生以小组为单位，用纸片代替苹果，亲自分一分，用算式表示分得结果。（2）小组展示不同的分法。预设：会有两种不同的形式：一个是5/4个、一个是1个又零个，从1和合起来教师顺势
4、引出带分数的概念。一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数 教师教带分数的读法。（让学生明白带分数和假分数大小相等，只是表现形式不一样。）（3）举出带分数的例子，进一步完善带分数的概念，同时让学生思考带分数整数部分是否可以为0的问题 三、强化训练，应用拓展 1， 做一做。完成做一做1、2题。读下面地分数，把这些分数填在合适的圈中。 真分数 假分数 带分数 2、按要求写数。（1）、写出三个分母为9的真分数。（2）写出三个分母为7的假分数。3、 根据下面的分数，给图形涂色。 4、 用直线上的点表示真分数和假分数和带分数。 0 1 2 3 5、拓展题。 （1）如果是一个分数，你认为：当x=( )时，它是一个真分数；当x=( )时，它是一个假分数；当x=( )时，它正好是0；当x=( )时，它正好是一个分数单位；当x=( )时，它刚好是1。（2）要使是一个假分数，是一个真分数，那么x=( ).四、 自主反思，深化体验这节课，你有哪些收获？ 板书设计真分数 假分数 真分数、：分子分母、真分数1
