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1、4以体艺为抓手的农村中学校园文化建设的建议4.1提高认识，更新观念，切实把握农村高中创建校园文化的意义农村高中校园文化的创建有利于教育事业可持续发展。学校的发展，不仅在“量”上取得了突破，在“质”上更是有了飞跃，当前及今后的首要任务就提高认识，更新观念，发展学校的教育优质特色、教育质量内涵发展和教师队伍专业发展，努力避免现在出现的“高原现象”。全校在教育的质和量下功夫，提出新的教育高位发展的目标要求，必须通过一些战略性举措进一步将教育带入持续健康发展的“快车道”。而这战略性举措就是校园文化创建。校园文化建设在教育发展中扮演着重要角色，发展教育必须依赖于学校特色项目的成功作为。通过课堂转型打造质
2、量课堂，重视推进教科研问题化、微型化和实践化，着力培养学生自觉学习力、持续学习力和合作学习力等等，推动质量发展由外延型走向内涵型，构建质量效益提升长效机制，使得教育质量有着明显的提升。逐步扩大学校在邗江，乃至扬州市的影响。从根本是要转变农村高中的面貌，使农村高中真正“突出重围”，学校真正要在实践中落地生根，产生应有的效益，吸引优质生源，取得更高的教育质量，最终使得学校走上良性循环的轨道。 4.2呼吁主管部门重视，寻求政策支持制度、政策是保证农村高中走“特色发展”之路、可持续发展的内在保证。学校呼吁教育主管部门加强对农村中小学素质教育的落实，定期和不定期对农村中学的课程进行抽查，确保中小音、体、
3、美课，开足、开齐。同时教育主管部门应对中小学音、体、美的师资进行调查，对缺少专业教师的学校要配足、配齐。专业对口的教师。定期对这些教师进行培训，加强教师的专业成长。并定期对中小学实施素质教育的效果进行抽查，使得中小学生经过九义务阶段的学习，确保初中升入高中的学生有一定体艺基础。最终使得农村高中学校特色文化建设的效果更加明显，促进农村学校校园文化的创建。4.3激发多方关注，寻求社会支持4.3.1社会舆论环境的支持 学校要加大对以体艺为抓手的校园文化建设的宣传，可以通过电视媒体和地方报纸，对近几年学校在体艺方面取得的成绩进行报道。通过每年举行的大型体育、艺术节对当地的居民开放。学校的体育实施场所对
4、当地居民开放，与居民开展一些有益身心的文体活动，让社会确确实实看到学校在进步，校园文化在改变。让群众说好，让群众称赞，从而在舆论上支持学校以体艺为抓手的校园文化创建。4.3.2社会贤达的实际支持学校可以利用自己的以前毕业的学生或老板来赞助教育。可以设立以校友名字为奖金的项目支持校园文化开展。社会赞助的学校建筑物可以用赞助人来命名，等等。解决学校特色文化发展的资金来源困难等问题，加快校园文化建设的步伐。 4.3.3学生家长的直接支持学生是学校特色文化发展的载体。学校与家庭之间联系的核心就是学生，学生的身心发展、学业成绩是学校和家庭交流的重要内容，学校通过家访、校访、电话访等多种途径传递、解释学校
5、特色文化的发展的益处，而最终这种思想文化的交融成果，将在学生身上全面体现。4.3.4加强农校交流，赢得支持和尊重优质生源是校园文化快速发展的燃料，学校应与周边的初级中学加强交流，把校园文化建设的成果通过展示牌，喜报、以及开设讲座，让初级中学的学生来校参观等多种方式。让初级中学学生知晓学校有特色，让老师发现自己的学生的潜力。从而赢得学校的支持，教师的尊重，为校园文化创建提供更佳的优质生源4.4加大学校内部管理体制改革4.4.1进一步完善组织结构， 建立民主管理制度进一步完善组织机构，责任到人，监督到位。强化管理队伍的建设。完善制度建设，每项制度制定之前都要充分讨论，确定之后要坚决落实，并有监督机
6、制予以保证实施和成效评估。学校的规章制度要体现三个特点：一是全。规章制度应该是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等。二是细。内容具体明确，操作性强。三是严。纪律严明，赏罚分明。为使广大师生了解和掌握各项规章制度，我们将教职工管理制度及学生管理制度分订成册，同时制定措施保障制度，使大家明白应该怎样做，不应该怎样做；怎样做是对的，怎样做是错的；违反了规定要受到什么处罚，符合条件将得到什么奖励，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。确保以体艺为特色的校园文化健康发展。4.4.2 进一步完善创建特色的各项规章制度针对学校
7、部分教师职称到手、革命到头的思想等不思进取的想法，学校进一步晚上特色创建的各项制度。强化年级组领导选聘班主任，再有班主任选聘教师，对未被聘用的教师实行转岗机制，从而鞭策教师的不断学习，促进自身成长。强化考核，培养有特长的教师，大胆启用特长教师挑大梁。要为特殊人才设定特殊岗位。强化激励措施，为优秀的中青年教师脱颖而出创造公正公平的教学竞争氛围；为建成“绩效优先，按劳分配，兼顾公平”，同等教学能力享受同等职称待遇的职称聘任制度。根据学校师资队伍建设“竞争上岗，能者上、平者让、庸者下，职称能上能下，比绩效、比能力、比奉献”的原则，学校要实行“低职高聘”、“高职低聘”制度。4.5加强内涵发展的力度4.
8、5.1重视校本课程的开发和引领学校要不断探索知识，发展智能，摄取和创造文化场所。创办学校特色有多种途径，然而，通过校本课程的开发，实现办学特色则是最重要的一种。作为国家级、地方课程的重要补充，校本课程开发是学校办学主体及个性的总要体现，校本课程从设计到组织实施，需要动员校长、教师和学生乃至新农村建设群众积极参与，合作完成。他不仅充分利用学校的各种潜在的有待开发的资源，而且要为其个性发展提供充分自由及创造的空间。换句话说，校本课程开发是学校作为一个专业性学习组织之共同愿景的反映和诉求，它既满足各方面的需求，同时也是学校作为一个学习共同体的重要构成。其次校本课程开发是学校构建的过程，课程是学校文化
9、的重要载体。在学校文化建设中，创建学校文化是创建学校特色的本质。学校文化是学校特色的内涵和精神体现。如果说国家课程、地方课程建构的是社会主流文化，地域文化，那么，校本课程则是对此进一步深化并进行富有个性的提炼及表达。学校文化的创建不是生搬硬套一些不着边际的理念和空洞的口号，而是通过具有是在内容的课程和活动完成的，在显性和隐性校本课程学习中，耳濡目染，潜移默化，形成学校的目标及共同特征。校本课程的开发，是通过建立和发展能影响学校文化内核价值观、规范和态度，使文化重构得以实现并促使机构产生变化。校本课程开发是彰显办学特色的重要突破口。无论在哪一所学校，校本课程开发并不是一件孤立的事件，它与学校管理
10、、教学、科学研究等许多重要的工作相联系。学校在校本课程开发过程中，应该以此为契机带动学校工作的全面深化及改革与发展。学校如果将校本课程所蕴含的独特价值和意义推及于学校的其他工作，不但增强学校的凝聚力和吸引力精神和思想理念，从而有效促进学校教师和学生的生活与发展。校本课程开发是实现特色学校可持续发展的重要途径之一。学校特色的形成有一个过程，而实现发展更是一个不断探寻、反思及努力构建的过程。有人把它概括为初期和成熟期两个阶段，实际上，这个过程要复杂得多。在这一点上，校本课程的自主性、灵活性等特征决定了它既要塑造学校文化特质，同时更要根据学生的需要及学校发展的不同阶段特征进行整合与扩充，通过校本课程
11、的开发，把学校建设成为一个真正的学习型组织。4.5.2重视隐性课程的作用隐性课程对学生的身心发展有着重大影响，是人的思想意识形成的重要诱因，它不在课程规划(教学计划)中反映，不通过正式教学进行，却对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用。在当前学校体艺教学中，要重视体艺隐性课程。学校体艺文化按照文化要素的不同可分为学校体艺物质文化和学校体艺精神文化。学校体艺物质文化是学校体艺发展过程中积累下来的外在物化形式的统称，它是学校体艺文化建设的客观物质保障，是学校精神文化赖以生存和发展的基础和裁体，如学校环境、场地、器械、图书资料、美术室、教学、竞赛、音乐室等的规章制度等。学
12、校精神文化是指由师生长期创造的一种精神财富和文化氛围，包括思想观念、价值取向、精神理念、道德风尚、实践能力、审美观念等。学校物质文化是学校体育文化建设不可缺少的物质条件，从某种意义上说，物质文化又是学校体艺文化发达程度的外在表现。但是影响学生身心，全面发展的关键是精神文化，它是学校体育艺建设的灵魂和核心。因此，我们学校的体艺文化建设，在搞好物质文化建设的同时，把重点放在体艺精神文化建设上，努力营造适宜的农村学校发展的体艺文化氛围，让学校的体艺文化深入人心。促进校园文化建设4.5.3重视全面发展和全体发展要使得以体艺为抓手的校园文化创建健康、有序的发展，必须重视学校的全面发展和全体发展，要重视学
13、校全面发展和全体发展必须处理好以下几层关系：学体艺学生要处理好文化学习和体艺学习之间关系；教师要处理好学文化的学生和学体艺的学生在学习文化上关系；班主任处理好自己和体艺生之间关系；辅导老师处理好自己和体艺生的关系，学校要处理好辅导教师和班主任之间的关系。学校要时刻提醒大家要好好地以上关系，不要放松对自己的各方面的要求。学校严格执行学校各项制度，教师对文化和艺术生因材施教，学生之间互帮互助，班主任和辅导教师做好协调工作，最终共同发展，共同进步促成全体发展。4.6激发教师热情，推进教师专业发展4.6.1激发教师爱校、爱生、爱岗，积极上进的内在激情深化“爱与责任”师德主题教育活动，倡导广大教师“弘扬
14、高尚师德，展现从教风采，彰显育人魅力”，努力以体艺为抓手的校园文化创建为目标，以促进学校发展发，争创省四星级高中为核心，以自觉践行中小学教师职业道德规范为重点，以全面深化“制度管理、体艺特色”为手段，巩固完善师德建设长效机制，精心打造一支“师志坚、师品高、师风正、师学勤、师业精、师纪严”的教职工队伍，全力塑造“为人师表、从教为民、管理规范、文明育人、依法治教、廉洁敬业”的行业新风，促进教育事业健康发展。使广大教师进一步坚定爱岗敬业、献身教育的信念，强化尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，增强为人师表、以身立教的职业修养，培育依法执教的法制意识，端正严谨治学的工作态度，增强团结协作的工作精神
15、，养成健康文明的生活方式，塑造教师队伍新形象，努力打造“学生喜欢，教师幸福，家长满意”以体艺为抓手的校园文化建设的名校。4.6.2制度引领、激励促进，全面推进教师的专业发展为了更好的调动教师的积极性，最大限度发挥教师的潜能，让教师多劳多得，少劳少得，优劳多得。学校应该在绩效工资考核上拉大差距。对能吃苦敬业实效突出的教师在评先评优、教师职称评定上优先考虑。激励教师自己提升学历，对学历提升的教师所化的费用，学校给予一定程度的报销，并以制度的形式加以保证促进教师的专业成长。4.6.3加强备课组、年级组等建设教研组和备课组是学校教学活动的重要组织和最基本单位，教研组和备课组建设得如何，直接关系到学校的
16、学科建设和教学质量。针对学校校园文化创建的实际明确了该校年级组及备课组发展的方向和目标，各组长也根据各组的特点制定了发展的规划及具体实行步骤。为进一步提高学校办学质量，要求年级组、备课组建设作为校本课程研究的重点，计划开展多项活动，力图使用之在教学中发挥更大的作用，更好的为校园文化创建服务4.7创新活动，深化特色文化的内涵以体艺为特色的校园文化发展，要坚持校园文化的“校本性”围绕体育、艺术的主题，充分利用丰富的校际关系，积极加强与高校艺术名校的沟通与联系，可以定期组织学生参观中国美院等著名艺术院校，让学生亲临心目中的艺术圣殿；邀请知名画家、设计大师、美术评论家来校讲学，让学生与名家大师零距离接触；定期参观全国性的大型美术展览，增长见识，拓宽视野，接受艺术的熏陶。带领学生参观鸟巢等一系列创新活动。同时校园文化的创新要注重对周边民情的引领，开展一些体育活动，如教会周边群众简单的锻炼技能，帮助周边群众春节写对联等。把体艺特色融入到社区中。在
