《三下第一单元教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三下第一单元教案.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三下第一单元教案单元解读：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 1 燕子教材解读：郑振铎的这篇燕子，是一篇“积
2、伶积俐”、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。细细品读燕子，如含一枚橄榄，唇舌生津，回味无穷。一美，美在语言，精妙绝伦。燕子一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身一对加上”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来回环往复，朗朗上口，小燕子的形象跃然纸上，给人活泼机灵之感。“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（ ）的（ ）”的排比形式，虽然
3、短促，却构成了一咏三叹的回旋美感，寥寥几笔写尽早春的烂漫，展现了蓬勃盎然的一派生机。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。一个“赶“字，真是妙不可言，她风尘仆仆、千里迢迢专程赶来赴这场春的盛宴，然后百花齐放，铜管齐鸣，她才是这场盛会的主角。作者在写尽了春天的美丽后，只消这一句，这一个“赶”字，所有的美尽在燕子一身了。啊！她是钟僧繇为画龙点的双睛，她是仙女织锦上的添花，没有她的到来春天将失色多少。“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过”仅一句话，燕子的轻盈、优雅便跃然纸上，好一幅清新、灵动的燕子飞行图。作者抓住“斜着”、“掠过”、“已由飞到”、“横掠过”、“沾了”等词语写燕子的飞行特点
4、，给人一种轻快、敏捷的美感，燕子所经之处，荡起了一圈圈涟漪，轻轻的，柔柔的，如一股暖流，激荡在了作者的心里，激荡在大自然的怀抱里，也漾入了我们每一个人的心里。最后一段又以形象的比喻描绘了小燕子停歇时的可爱景象，仿佛聆听到了燕子对春天的赞美和对人们的祝福，那唧唧喳喳的清越之声传向广袤的春之天空。难怪有人说：“在工作劳累之余，在办公室、家中念叨上一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。”也许这就是说燕子一文语言优美，反复诵读，能活血化“愚”、激发精神的灵感吧。二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，
5、写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。你看，第二节对春天景象的描写，就是为燕子的出现描摹了一幅春景图做背景。对于春景的描写，作者也是别具匠心。他先选取春天最有特色的景象，微风吹拂、春雨洒落、柔展开，然后再写春天万物的生机勃勃，由近到远，由个别到全体，再加上对这几种春天代表性景物生动的描绘，烂漫无比的感觉顿出。 春天的景致美，拂堤杨柳，春花绚丽，可是若没有燕子，那要少多少灵气。如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。正是因为万木滋荣、百卉争妍，燕子才翩然而至。而燕子轻掠、戏水、乃至停歇，才使春天更
6、添生趣。这一首赞美春天的歌，也是一首赞美燕子的歌，更是春天、燕子相映成趣，相得益彰的赞歌。这是一幅清雅的国画山水，这是一幅灵动的水墨花鸟，不须浓墨亦不用重彩，载着作者对春天和燕子的喜爱赫然出现在我们眼前。三美，动静结合，相得益彰。 文章写燕子外形，从羽毛写到翅膀，写到尾巴，处于客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，轻若逝尘，快如走马，身过之处只留下一圈圈荡漾开去的涟漪，生趣盎然，显示了燕子的活泼机灵，则为动态描写。动则跃然不止，静则临水而立。末了更是由动及静。燕子飞倦了，落在电线上休息，不与春光争辉，不与繁花比美，静静地，默无声息地鸟瞰着广袤的大地，娴静、优雅地欣赏着春天的美丽。一幅恬静、淡
7、雅的燕子休息图砰然叩动着我们的心扉。而后电线成了五线谱，燕子成了动听的音符，仿佛正待纵情演奏，奏出一首赞美春天的歌。这真是动中见静，静中含动了。由于采用了动静结合的写法，使得全文既飞扬灵动，又耐人寻味，给人无尽的美感和不尽的遐想 教学建议： 针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学本文时应注意以下几点：1、创设情境引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，教学时要把学生引入情境，从而更好地体会感受文本对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。可以结合课文插图，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描
8、绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入境的范读，带入情境。2、赏读语言引孩子美美地“品”中积累 课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作者的赞美之情都融入于文本之中，隐藏于文字之下。为让孩子欣赏到这里的生机勃勃的春景，感悟到作者的赞美之情，教者要引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。教学中可以让学生在理解的基础上多读，再背诵下来。指导背诵要指点背诵方法。3、自读探究让孩子真正地“动”中收获语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，
9、获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想相信孩子的能力，把课堂还给孩子。 教学目标：1能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添”“偶尔”造句。2学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目”等词语。3能有感情地朗读课文，会背诵课文。4通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察
10、和描写生动的方法。教学难点 理解课文中两个重点句子 , “ 为春光增添了许多生机 ” 和 “ 这多么像正待演奏的曲谱啊 ” 。教学准备：课件教学时间：两课时 . 第一课时一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。（教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。）二、初读课文体会1明
11、确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2学生自学，教师巡回指导。3检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1学生自由读。2指名学生用自己的话来说。3师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文
12、第一自然段，再读这一段。6问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8归纳学习这句长句子的方法。9指导感情朗读这一段，归纳段意。（教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着想象去读书，自主解决。）四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗
13、？5这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添、”“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。作业本1、2、3、4、6题。教学反思第二课时一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了
14、一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”
15、是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。（注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。）二、学习课文第三自然段1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？想过吗？
