《太阳的话》教学设计张丽梅教材依据：教科版语文三年级下册第三单元第五课精读课诗两首之一《太阳的话》设计理念：（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间，指导通过细读文本，了解内容，体会课情感2）主题教学：本单元的主题是“仁爱之心”，结合文本内容，了解太阳的光明与温暖，是大自然能量的源泉，能够给人以力量的鼓舞等特点，体会太阳这一意象的象征意义3）读悟结合：充分把握文诗歌感情丰富的特点，指导学生朗读，读出梯度，读出韵味，熟读成诵，将诵读和感悟有效结合教材解析：《太阳的话》是著名作家艾青在延安时期写的一首诗歌，体现了追求光明的理想，作者用太阳象征光明与希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人们生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明！学情分析：三年级学生能够独立识字、自主朗读，能够提出自己比较感兴趣的问题，并且联系上下文及相关资料理解文本，较为清晰和完整地表述自己的看法对于一般的写作方法有一定的认知，能够体会重点词句和表达方式的效果，拓展想像能力及语言创作能力较好但学生对于新中国成立之前的国情和民情缺乏了解，没有深刻的感受，需要通过引导才能了解和体会，更好地为文本阅读服务。
教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵指导学生通过方种方式的阅读，读懂课文内容，了解创作背景，体会作者情感2、通过学习文本，体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度3、认识本课3个生字，会写2个生字教学重点： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者对人们的希望，体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情教学难点：1、体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤2、学习排比、反复、拟人、比喻等多种修辞手法教法：谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法；学法：图文结合法、细读解疑法、合作交流法；教师准备：教学课件学生准备：搜集关于艾青的资料课时安排：一课时教学过程：一、 提出课堂要求，养成良好学习习惯用心学 认真做专心听 大声讲师：我们在学习这节课的时候，看看谁学得最用心，认做得最认真，谁听得最专心，谁回答问题最大声二、谜语导入：圆又圆，像火球，一大早，准时到花草树木有了它，生机勃勃又一天打一物）谜底：太阳师：今天我们就来学习一篇与太阳有关的现代诗——《太阳的话》板书课题：5 太阳的话三、作者及创作背景1、 作者简介：师：一说到诗这个词，同学们可能会联想到很多诗人，比如诗仙李白，诗圣杜甫，那么这首诗的作者又是谁呢？板书：艾青艾青(1910--1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。
诗作努力反映民族和人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，常借太阳、火把或黎明表现对光明的热切向往和讴歌著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》等，论文集有《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》2、创作背景：师：这是一位非常伟大的诗人，有人说他是一位一生追求光明的诗人，请看诗者的生卒年，诗人生在旧社会，而诗人创作这首诗的时候中国社会正处于国民党和外国侵略者的双重压迫下，社会非常黑暗，但革命者和劳苦大众正奋起反抗，想要推翻旧社会，建立光明的、自由的新中国因而这首诗就充满了对光明和自由的热切向往四、阅读理解、体会情感：（一）自由读课文板书：自读出示阅读要求：1、有感情地朗读课文，读准字音，读通课文2、感受诗人积极进取，乐观向上的心态二）处理生词，强调重点词语（三）默读课文，想一想太阳对我们说了什么？板书：默读提出默读要求：唇不动，手不指，声不出1、 小组讨论：太阳对我们说了什么？2、 小组汇报（四） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？从哪里看出来的？1、 引读第一节，分析太阳用怎样语气在召唤我们？板书：引读小结：急切2、 从哪里看出来的？小结：“让我进去，让我进去3、 引读第三节，分析太阳用怎样语气在召唤我们？小结：亲切4、引出“反复”的修辞手法。
板书：反复（五） 1、太阳急切地要进到我们的屋里来，那它给我们带来了什么呢？小结：花束、香气、亮光、温暖、露水2、鼓励学生示范朗读，根据第二节中相似的结构来掌握排比的修辞手法板书：范读 排比4、 太阳把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水当做礼物送给我们，想一想，太阳还会给我们带来什么？仿照课文说一说我带着 的 六）太阳带着这么多礼物来，可我们的心却是什么样的？小结：像木板房2、这个木板房是什么样的，住在这样的房子里的人又会是什么样的？小结：闭塞 守旧3、 引出比喻的修辞手法板书：比喻4、 在本文中，诗人用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称“我”代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明七）补充句子，帮助记忆板书：齐读（八）太阳不会说话，却和我们说了这么多话，这又是怎样的修辞手法呢？板书：拟人（九）诗人用了反复、排比、比喻、拟人的修辞手法想要表达怎样的思想感悟：小结：对光明追求和对自由的向往之情十）同学们读得好，说得好，学得也好，无论是我们读还是作者创作这首诗，都离不开一样东西——感情。
板书：情五、拓展阅读《太阳、太阳》太阳，太阳！我是小鸟，假如没有您，我就无法快乐成长太阳，太阳!我是大海，假如没有您，我就不会这样澎湃激昂啊，太阳！您像一位温柔的母亲清晨，您睁开双目，深情的目光照射着大地，花儿猛地挺起胸膛，万物开始复苏，开始迎接美好的一天1、太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗可以用到以上修辞手法2、课堂展示六、总结全文，最后读文，感情升华本节课，我们一起感受了太阳的温暖，感受到了太阳急切地要给我们光明，也认识了艾青这样一位伟大的诗人请同学们最后再来用心体会一下诗人对光明的追求和对自由的向往七、 课堂评价：1、自评：本课的课堂要求你们都做到了吗？做到的同学举起手2、师评：同学们做的真的很棒八、作业布置： 把自己写的小诗读给别人听板书设计： 太阳的话 艾青 反复 自读 排比 默读 比喻 引读 拟人 范读 齐读 情。