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1、 生产和消费的关系教学反思生产和消费的关系教学反思 互动问题： 导入问题： 1.你为什么要读书? 2.你为什么要消费?能不去消费吗? 学问点一：生产打算消费 1.作为平凡人的你，比古代皇帝更幸福的地方在哪里? 2.秦始皇统一六国为什么不直接用飞机大炮? 3.同样的购物，以前和现在有什么不同?还有点餐方式也很不同。 4.为什么在古代，“人生七十古来稀”? 5.乔布斯和马云的宏大之处在哪里? 学问点二：消费反作用于生产 1.饭馆标语“进来吃饭吧，否则你我都得挨饿。”你不吃饭，饭馆老板为什么会挨饿? 2.有没有什么产品，在不断地升级?为什么会升级?为什么能做到私人订制? 3.假设，由于基因突变，全部
2、人一夜之间都长出了一个尾巴，会对生产带来什么影响呢? 4.你为什么要去读书? 学生反应一： 教师上课举许多例子，很开放，同学们课间非常活泼。我们对学问点的理解更加透彻。我们对生活也更加了解了。课代表感觉在课堂上没有存在感，应当发挥肯定的作用。教师上课方式很好，盼望教师连续保持。 学生反应二： 为什么读书啊?由于要挣钱。为什么要挣钱?由于要吃，所以教师说那个胖子越来越胖。平兄上课很幽默，生产都有对象了，而你没有.平兄脑洞真的很大呐。每次都能出乎我们的意料。餐馆标语：进来吃饭吧，否则你我都要挨饿。平兄加油。 本人反思： 这堂课学问点比拟多，所以在讲一个学问点之前，我都会叫一个同学答复我设置的问题，以便引出所学学问点。本节课的亮点在于有几个例子比拟新奇，能激发学生的兴趣，同时也叫了许多同学参加课堂。 本节课的缺乏也很明显，感觉上课比拟累，由于没有系统地整合起来，讲到不同的学问点就用到不同的素材，整体而言课堂连贯度不高，并且自己说的比拟多，学生答复的问题有限，假如这节课能够让更多的学生自己去思索、答复，那就能解放自己，让自己更轻松，同时也能够调动学生的积极性。 下次在备课的时候，总体思路就是怎样放手给学生自己思索和组织语言答复，而不是主要我一个人讲解。把课堂还给学生，这样学生有事可做，自己也不会觉得累。
