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1、【学习目标】1、知道声音是由于物体的振动而产生的 2、知道声音的传播需要介质,真空不能传声。3、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的,又是如何传播的4、在探究的活动中培养学生善于与其他同学合作的意识【学习重点】1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件2、知道声音的传播需要介质,真空不能传声【学习难点】1、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出正确结论2、物体振动的发出声音的位置【知识链接】婴儿呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声打交道,你们知道物体发声时的共同特征吗?【导入新课】世界上有各种各样的声音,而我们就生活在这样一个声音的海洋中,我们不禁要问了,声音是怎么产生的,又是
2、怎么传播的呢?【探究新知】一、探究:声音的产生(做一做下列实验)1、用手摸自己的喉咙,发声,手有_感觉,根据手的感觉判断,这个说明了_。2、把一些纸屑放在桌子上,用手敲桌面,观察到的现象是_ _,不敲时,纸屑_ _,这说明了_ _。3、将悬吊着的乒乓球分别接触发声的音叉,观察到的现象是_,这说明_。总结上述现象可得:声是由物体的 产生的,一切发声物体都在_,_停止,发声也停止。4、请同学们举一些生活中有关发声的例子: 。(举23个例子)二、探究:声音的传播(做一做下列实验)1、用笔在桌上的纸上写字我们能不能听到写字的声音?再试着把耳朵贴桌子听一听,你通过观察得到的现象是_ _ _,这说明_。2
3、、老师在课堂上讲话,同学们能听到老师说话的声音,那它是通过 传来的,这个现说明了 。3、把闹钟调到闹铃的状态,用塑料袋把它密封再放入水中,通过实验可知:我们_(填“能”或“不能”)听到闹钟的铃声,这说明 。4、演示图1.14实验,学生思考并完成以下空格。 你观察到的现象是:_ _;产生现象的原因是:_ _; 你总结出的结论是: 。实验说明:声音可以在 中传播,但不能在 中传播。5、得出总结:声音可以在_、_和_中传播,我们把能传声的物质叫_。 _不能传声,在空气中,声音是以_形式传播。【达标练习】1、指出下列发声体,是由于什么物体振动而发声:(1)悠扬的钟声_ _,(2)吹笛子时产生的笛声_
4、_;(3)蜜蜂的“嗡嗡”声_ _,(4)自行车的铃声_ _。2、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦,缶声是由于缶面 产生的,然后通过 传播到现场观众耳朵的。3、如图甲所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体的 产生的;如图乙,鱼儿能听见拍手声,说明 可以传播声音。4、月球上的宇航员相互交谈时使用无线电,这是因为 ( )A、月球上没有空气 B、宇航员距离远直接交谈听不见C、月球上的岩石不传声 D、用无线电交谈比直接交谈清晰5、将要上钩的鱼,会被岸上的脚步声吓跑,这时鱼接受声波的途径是 ( )A、岸空气水鱼 B、岸水鱼C、空气岸鱼 D、空气水鱼6、下列关于声音传播的说法
5、中,错误的是 ( ) A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的。 B、“土电话”靠固体传声。C、声音在液体中比在空气中传播的慢。 D、真空不能传声。7、如右图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,小球被多次弹开。在此实驻中小球的作用是( )A、使音叉振动时间延长B、使音叉振动尽快停下求 C、把音叉的微小振动放大,便于观察 D、使声波多次反射形成回声 8、我们在探究声音的产生和传播时,进行了如下图的实验,敲左边的音叉,右边完全相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球弹开,这充分验证了:(1) (2) 9、已知空气可以传播声音,请你设计一个简易实验,证明固体也能够传播声音,写出实验所需要的器材,实验步骤以及实验分析与结论,要求设计扫实验具有可行性,要符合安全性原则。(1)实验器材: (2)实验步骤: (3)实验分析与结论: 【学案整理】1、声音的产生和传播的条件:物体的振动、要介质、真空不能传声,声音可以在固体、液体和气体中传播。