《《乡下人家》教学反思12篇(乡下人家教学反思简短)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乡下人家》教学反思12篇(乡下人家教学反思简短)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、乡下人家教学反思12篇(乡下人家教学反思简短)下面是小编收集的?乡下人家教学反思12篇(乡下人家教学反思简短)，供大家品鉴。?乡下人家教学反思1?乡下人家这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天黄昏夜间的时间顺序交换描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充斥诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。?乡下人家编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村。意在让学生通过朗读，感受充斥诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的叙述办法，丰盛自己的语言积累。?乡下人家是本组第一篇精读课文，它用质朴而生
2、动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学时，我主要分为四步：、看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发了学习兴趣。、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。、品读课文，展示自学成果。全班交流学习感受，并通过做小主人邀请客人这一方式，内化语言。、读读写写，积累语言。让学生有感情地朗读课文，从他们的朗读中，我可以及时了解到学生学习的反应信息，以学定
3、教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择适宜的要求，介绍乡下人家的一处场景。在教学时我采用了比赛的方式，“请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画拟个名字，并且想象着说一说它美在那里？比一比谁选择的画最美。充沛调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图、“群鸭戏水图、“月明人静图等，而且对文章语言的分析、品味那么更是精彩，如“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来中的“探，“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊中的“吃惊。另外，他们还非常有创意地把现在城市生活和乡村生活相比拟，谈了许多自己独特的见解！我感觉，教学本课时，总体气氛创设的比拟好，学生通过看图、读文、想
4、象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。其次，知识点的教学比拟扎实，能抓住几个拟人句、做比拟的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。但是，课堂中时间的控制还不是很好，开始局部的学生试读，分段读消耗了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够了。?乡下人家教学反思2?乡下人家是人教版四年级语文下册第六单元的第一篇讲读课文，课文抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦几幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充斥诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、
5、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。在教学中，我以读为主线，引导学生通过初读课文，在读中识字，读中把握多音字的读音，读中稳固识字，读中设疑；再读课文，想象画面，读出独特感受；个性阅读，融入情感。通过多种形式的读，读中学会了生字，培养了语感，了解了课文的主要内容。反思自己?乡下人家第一课时的教学，我觉得有下列亮点：、让学生自由选择适合自己的阅读方式。?语文课程规范指出：语文课必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习要求，保护学生的好奇心、求知欲。因此，在指导朗读时就要针对学生这一点，让他们选择自己喜欢的内容，以自己喜欢的方式读。示例让学生选择自
6、己喜欢的一处场景融入自己的感情读读，学生的积极性很高，课堂气愤异常活泼。2、多媒体课件创设情境。上课伊始，利用多媒体课件展示乡下风光的美景图片，不但让学生对乡下生活有了印象，而且使学生尽快进入了情境，给了学生以很强的视觉冲击，产生对课文内容的学习兴趣，为学生朗读和入情入境都起到了画龙点睛的作用。3、多层次的读和指导，学生提高了朗读能力。每读一遍课文都有不同的任务和要求。1初读。感知课文内容，解决字词，质疑问难。2默读。自读自悟，想象画面，读出感受。3朗读喜欢的局部。尊重学生的个性。学生通过读，披文入境，融情于声，创设富有感染力的语感气氛，使学生与文章的思想感情产生共鸣，从而起到传授知识、提高能
7、力和朗读水平的作用。4、本节课重视生字教学。在识字教学的环节，首先让孩子自由读课文，在读中发现疑难、在困惑中思考、然后再给予对应的指导和帮忙，以学定教，以孩子为课堂的主体。写字环节让学生察看生字字形，说出自己应要注意的地方，不但激起学生主动学习的兴趣，同时在说的过程中锻炼孩子仔细察看事物的能力，促进生字的记忆，让干燥的生字学习变成一种自主的、高兴的活动，激发学习的积极性。总之，回忆反思整个教学过程，我认为到达了教学目的，让学生对乡村生活有了更多更具体的体验。在整节课中能够以学生为主体，充沛发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语叙述能力；其次给学生足够的时间和空
8、间，充沛发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。不过在教学中还有一定的缺乏，如最后的写字环节，能有展示和评价就更完美了。?乡下人家教学反思3记得有一次学校组织春游，参观贝尔科普基地的情景。贝尔科普基地在关外，途中经过一片庄稼地，地里种着时令蔬菜，长势正旺，放眼望去就像一块块碧绿的翡翠。我情不自禁地赞叹：这蔬菜真新鲜，好一派田园风光!看到此情此景，孩子们的表现更让我感慨：他们大呼小叫：老师，快看!生菜居然长在这里，啊!那是我吃过的菜是的，乡村生活对他们来说是边远的、陌生的。庄稼地留给他们的印象似乎超过了科普展。他们仿佛发现了新大陆一般的兴奋，津津乐道，滔滔不绝因此在?乡下人家这篇课文
9、备课时，我就想应该抓住学生对乡下生活的好奇、向往，抓住田园风光的独特、迷人的特点，通过一幅幅自然质朴、亲切和谐的农家画面，通过城乡比照，让从未接触过农村生活的城市孩子从平凡的事情、普通的场面体会出的乡村生活的美。细节的感受体现在具体的教学中：一、提问导入，轻松自然师：“同学们，我们现在生活在什么地方生：“我们生活在深圳。师：“你能用一两句话说说深圳的特点吗生：“深圳是个现代化大都市，很繁华、有许多高楼大厦师：“我们生活在大城市里，对城市的生活不陌生。今天，老师将和同学们一起去体验一下另一种生活，我们一起去?乡下人家看看，去感受一下乡村生活。(板书课题)(说起自己生活的环境，孩子们能够抓住城市的
10、特点描述，如：城市的繁华、城市的高楼大厦、城市的现代化等等;提起乡下生活，孩子们眼中就流露出好奇、兴奋在他们的脑海中就会有一个疑问：乡下生活会是什么样的呢恨不得马上就去看看。这样既轻松自然地引入了课题，又激发了学生的学习兴趣、集中了学生的注意力，因此我感受到不管上什么课，如何引入是很关键的，就像盖楼建房，开始地基不大好，整栋房子就没法盖了。引入得不好，整堂课就会散乱无章，犹如一盘散沙;好的引题，就如一堂课有了骨架，剩下的血、肉就看你如何去填满，想饱满圆润、想挺拔苗条、想威武强壮都可以到达。)二、听文观景、如临其境多媒体课件展示出的一幅田园风光的写意画卷那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空
11、地上以这是令开放的美丽的鲜花和午后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食的鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人们在门前的树荫下边吃晚饭，便闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜景如梦乡(此刻多媒体课件起到了语言、文字不可替代的作用。一个个自然、和谐的场景，使学生如临其境、如闻其声、如见其人：仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月夜下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。)三、梳理整合、浓缩场景1、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的局部融入自己的情感读给大家听听。2、用简练的语言概括每一个场
12、景：学生发言，教师指导点拨：(瓜藤攀援图鲜花轮放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图)小组为单位轮渡一至六自然段：(在这个环节上，学生能够拓展思维，通过比照的方式来描述乡村生活，如城市里的鸡鸭生活和乡下的鸡鸭生活比照，城市的繁华、节奏快和乡下生活的质朴、悠闲得比拟，但在用简洁的语言概括场景时，感觉到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，催促其多读书，多积累好词佳句)四、品味语言，学习写法1、几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来：(拟人化的手法使人感觉生动、自然)2、青、红的瓜，碧绿的藤荷叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一
13、对石狮子或者两根大旗杆，可爱多了：(比照的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)3、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去：(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)4、(品味语言，在朗读方面还要加强指导，通过读体会乡村生活的纯朴自然、富有情趣，指导前与指导后应有区别)总之，回忆反思整个教学过程，我认为根本上到达了教学目的，让学生们对乡村生活有了更多更具体的体验，在整节课中能够以学生为主体，充沛发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语叙述能力;其次给学生足够的时间和空间，充沛发挥
14、他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，好词佳句积累欠缺，今后要拓展学生的知识面，催促其多读书，多积累好词佳句，还要加强学生朗读的指导。?乡下人家教学反思4成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有下列方面：一、初读课文，整体感知。“兴趣是最好的老师。首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此根底上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下根底。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。二、研读品味，学习阅读办法。这一教学环
15、节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读办法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读办法，自主交流学习下面的局部，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。三、回忆整体，感悟中心。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。缺乏之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有缺乏的地方。存在的缺乏如下：班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生的读后感悟能力比拟强，但朗读再现的能力较弱。今后应该在学生理解课文的根底
