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1、 生命与和平相爱教学目标：知识与能力1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神。2、学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。3、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。过程与方法通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精神。情感、态度与价值观通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学习其他民族的优点和珍惜生命、向往和平的精神。教学重难点1、概括出戴维的优秀才能，并进一步探寻其拥有优秀才能的根源。2、引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值。教学安排：一课时。一、导入新课： “生命与和平相伴”
2、与“生命与和平相爱”有什么不同导入新课。二、作者简介： 祖籍河北赵县，1957年生于北京。75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。1984年铁凝调入河北省文联任专业作家，现任河北省文联副主席、中国作家协会副主席、中央候补委员。作品有：哦，香雪、玫瑰门 、麦秸垛、 大浴女、笨花等。三、走近犹太人1、多灾多难的历史犹太人在近2000年的时间里没有自己的国家，到处流浪，受尽排斥、歧视、迫害和杀戮。似乎从古至今，刀剑血光之灾就没有离开过他们。他们所经历的苦难和浩劫没有任何其他民族可与之比拟。除亚述、巴比伦和罗马帝国所加给他们的战祸之外，欧洲基督教世界所加给犹太人的百般歧视和无休止的迫害罄竹
3、难书，骇人听闻。中世纪十字军东征时，也曾因宗教偏见对犹太人滥行杀戮。14世纪以后的三四百年之内，西班牙和葡萄牙有40万犹太人遭到基督教异端裁判所的审讯，其中三万人因不肯归依基督教而被处以火刑，活活烧死。公元1881年俄国沙皇被刺，犹太人被杀者达百万之众。第一次世界大战时沙皇又威逼犹太人出境，不从者即用机枪和手榴弹残杀。第二次世界大战时，德国希特勒更对犹太人进行了空前的大屠杀。据战后较为精确的统计，德国纳粹在整个欧洲大陆总共屠杀犹太人近600万人，其中包括100万儿童。犹太人的财产损失约为120亿美元。2、生机勃勃的今天犹太人在美国科技文化领域群星灿烂，美国最有影响的200文化名人中，一半是犹太
4、人。100多名诺贝尔奖美国得主中，半数是犹太人，还占名牌大学教授近1/3,律师的1/4，大学生的1/5。纽约时报、华盛顿邮报等大媒体由犹太人创办。美国几乎所有大电影公司都由犹太人创建，如华纳、派拉蒙、米高梅等，还有许多犹太大导演、影星。当代美国文学、戏剧、音乐等一流作家的60是犹太人。 犹太人与“富有”是联系在一起的。全世界最有钱的企业家中犹太人占一半，美国百万富翁中犹太人三居其一。福布斯美国富豪榜前40名中有18名是犹太人。最富有的美国犹太人要算微软公司的总裁兼首席执行官巴尔默，其资产达250亿美元。3、群星璀璨的犹太名人生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这
5、个民族生机勃勃的巨大创造力。他们中产生了许多家喻户晓的名人，诸如：伟大革命导师马克思，科学巨擘爱因斯坦，精神分析学大师弗洛伊德，现代派文学鼻祖卡夫卡、 “原子弹之父”奥本海默、艺术大师毕加索， 传奇导演斯皮尔伯格，音乐巨匠门德尔松、美国“奇缘博士”基辛格等。三、自学指导阅读课文2- 5，思考： 课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能？用了什么手法？2:仅仅四年，他阅读中文长篇小说的水平已达到无须辅导的程度； 转折复句 （用时之短水平之高） 3:普通话自然流利、准确自如，发音类似标准播音员； 对比 （他的发音比播音员的发音更像生活）4:参加中文水准考试获得优异成绩； 衬托（“资深汉学家”、“至今没
6、有”、“似乎”渲染考试难度） 5:掌握多种语言； （两个推测性语句称赞戴维非凡的语言能力）阅读课文 8-9，思考下列问题：1、 戴维从小受到的家庭教育有什么样的特点？（1）、让孩子拓宽视野、扩大知识面；（2）、对孩子的教育爱而不溺；（3）、保护孩子思维的独立性；（4）、鼓励孩子发展自己的特长，展示自己的才华；（5）、家庭氛围和谐、朴素、温馨而有克制。2、这样的家庭教育对戴维产生了怎样的影响？这造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”，使他“很早就已明白他华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华”。 3、 你还了解犹太家庭的哪些教育孩子的传统？爱读书、重视
7、教育的犹太人犹太民族的小孩稍微懂事时，母亲就会在圣经上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使其从小就知道书本是甜蜜的。据统计，以色列人均拥有图书馆和出版社的数量居全球之冠。这个仅有五百万人口的国家，持有借书证的就有一百多万人。 14岁以上的以色列人平均每月读一本书。由于犹太人面临严峻的生存环境，不得不依靠教育来掌握谋生技巧并提高社会地位，他们对于教育的重视没有其他民族能出其右者。犹太每个家庭的父母，为了子女的求学，往往不惜倾家荡产；国家和政府对教育也有严格的规定和优惠政策。以色列的义务教育法规定516岁的儿童少年必须接受义务教育，如本人愿意，到18岁仍可享受免费教育。据一项统计数字表明，美国犹太人受
8、过高等教育的比例是整个美国社会平均水平的5倍，是名副其实的知识精英。据联合国教科文组织2003年报告，以色列国的教育投入比例居世界第一。阅读10，思考下列问题：1、 作者描写的以色列之宫，营造出了怎样的氛围？2、 在教堂里戴维及其父亲为什么教我用希伯来文说“生命”、“和平”？资料介绍：辛德勒的名单德国投机商人辛德勒是个国社党（即纳粹党）党员。他好女色， 会享受， 是地方上有名的纳粹中坚分子。他善于利用与关系攫取最大的利润。在被占领的波兰，犹太人是最便宜的劳工。因此，辛德勒的工厂只使用犹太人。然而这些人得到这份工作也就得到了暂时的安全，作为战争产品的生产者而免受屠杀。辛德勒的工厂成了犹太人的避难
9、所。然而纳粹对犹太人的残酷迫害使辛德勒越来越不满。1943年，纳粹对克拉科夫犹太人的残酷血洗使辛德勒对纳粹的最后一点幻想也破灭了，他清楚纳粹对犹太人的屠杀和奥斯威辛集中营的可怖。从那时起，辛德勒只有一个想法，尽可能多的保护犹太人，使其免受奥斯威辛的死亡。他制定了一份声称工厂正常运转所“必须”的工人名单，通过贿赂纳粹官员，使他们得以幸存下来。他越来越受到违反种族法的怀疑，但他每次都很机智地躲过了迫害，一如既往地不惜冒着生命危险营救犹太人。当运输他的女工的一列火车错开到奥斯威辛时，他还破费了一大笔财产把这些女工又追回了他的工厂。不久，苏联红军来到了克拉科夫市，向在辛德勒工厂里干活的幸存的犹太人宣布
10、：战争结束了。下大雪的一天晚上，辛德勒向工人们告别，获救的1000多名犹太人为他送行。他们把一份自动发起签名的证词交给了辛德勒，以证明他并非战犯。同时，他们还敲下自己的金牙，打制了一枚金戒子，赠送给辛德勒，在戒子上刻着一句犹太人的名言：救人一命就等于救全人类。辛德勒泪流满面，他为未能救出更多的犹太人而感到痛苦。辛德勒为他的救赎行动，已竭尽所能。他的全部财产都已用于挽救犹太人的生命。大雪之中，犹太人目送辛德勒离开了城市。他的义举将永远被犹太人们铭记在心。索菲的选择 影片从1947年开始，一位名叫斯丁格（彼得迈克尼克尔饰）的青年住在寄宿宿舍里从事写作，他经常被楼上一对男女的争吵与欢笑声所打扰。女的
11、叫苏菲（梅丽尔斯特里普饰），是个在战争中失去丈夫与儿女的波兰人，男的叫纳森（凯文克莱恩饰），是个多才多艺的犹太知识分子。两人都被关进过集中营。纳森患有精神分裂症，举止反复无常，而苏菲也有隐痛。原来，在奥斯威辛集中营时，纳粹曾经逼她在子女之间作出杀一留一的残酷选择，如果她不作抉择，那么两个孩子都将被杀死。为了使留在身边的儿子能活下去，她任由纳粹糟蹋，但是后来儿子也没能幸免一死。斯丁格对苏菲的遭遇十分同情，竟爱上了她，面临两个性格迥然不同的男人，苏菲经过激烈的思想斗争，终于选择了纳森。可是这对情人终因心情灰暗而不能自拔，双双服毒自杀。阅读课文10-11，结合戴维的经历，谈谈你对下面两句话的理解。这
12、种古老的，然而人类永远需要的声音，使我忽然发现，正是对生命不衰的热爱和对和平执著的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！祖先的辉煌历史和数千年屈辱的经历，也使他们格外懂得，民族整体的出色，以及每一个个体的优秀，对于保障这民族在苦难中立于不败之地是多么要紧！联系全文，谈谈你对下面这段话的理解。我不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命、和平有
13、关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”“生命”么？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争么？是因为戴维赠过我一枚用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章么？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的、深沉的河水滋润了他同情人类的心胸么？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平”么？拓展延伸1、 你知道中华民族与犹太民族有哪些相似之处吗？2、 今天，我们应该向犹太民族学些什么？3、 请你写一句告诫自己、告诫人类的“和平箴言”。 战争是摧毁人类文明的绊脚石; 不要让硝烟追逐孩子的梦境; 维护世界之村的和平，你我都有责; 同护一片蓝天，共享一份和平; 和平是宁静，是财富，是幸福; 珍爱和平，创和谐世界。共勉我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼能够相亲相爱，我们每一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯而又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。”
