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1、西师大版数学三年级上册1、认识周长教案西师大版数学上学期1、认识周长教课内容：教材第77、78页的认识周长。教课提示：成立周长的观点是本节课的要点。周长观点不单限制于长方形和正方形的周长，也包括全部平面图形的周长。教材特别重申学习内容的现实背景，在编排时先指引学生认识实物表面的周长，而后从不规则图形的周长过渡到认识规则图形周长。这样安排切近生活实质，由于现实生活中存在大批的不规则图形，另一方面防止了学生认识周长的不全面性，有益于学生对周长观点的真实理解。同时设计教课时，教材重申关注学生的生活经验和活动体验。鼓舞经过“围一围”、“议一议”、“量一量”等多种活动去进一步感觉、体验周长的含义，深入对
2、周长观点的理解。教课目的：1. 知识与技术：使学生经过察看和操作，认识周长的含义，。2. 过程与方法：使学生经过围、议、量等详细的活动，自主研究丈量、计算周长的方法。3. 感情态度与价值观：使学生在参加学习活动的过程中，领会数学与生活的亲密联系，发展数学思虑，享受学习的快乐。要点、难点：要点：认识周长的含义,会丈量、计算出周长。难点：指引学生认识物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。教课准备：教具准备：多媒体课件，一张长方形纸学具准备：软尺、树叶、圆形、长方形、三角形、细线、水彩笔等。教课过程：一、创建情境，感觉周长。1、同学们，秋季是个漂亮的季节，庄稼成熟了，树叶纷繁落下，课前老师让
3、同学们采集一些树叶，把它们举起来给大家看看，好吗？这些树叶真漂亮，你能在纸上描出它的形状吗？要求用彩笔一笔描出它的轮廓来，能做到吗？好开始！西师大版数学上学期2、谁愿意给大家展现一下？用笔指着，谈谈你是如何描的。（一世边指边说）说的真好！谁的树叶形状不同样，也来谈谈。3、你们知道吗？方才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。4、今日我们就一起来认识一位新朋友周长（板书课题：周长的认识）设计企图：三年级的学生关于乏味的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，因此经过着手描树叶这一活动引入新课，是依据学生的年纪特点，抓住学生的好奇心进行的。二、认识周长1、经过说一说、围一围、指一指感知周长。1）给桌布
4、镶上花边认识周长。课件出示77页例1给桌布镶上花边的情形图，学生先谈谈围法。而后取出准备好的长方形和细线亲身围一围。指引学生明确：能够从桌布边上的随意一点开始，沿着桌布的边绕一圈，只需还回到这一点，那这一圈边线的总长就是桌布的周长！（显示桌布一周边线前进过程）小结：这一圈边线的总长就是桌布的周长。2）认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）提出要求：数学书封面的周长指的是哪一部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌说一说。指名学生报告。启迪学生鉴别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不可以？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种状况下指的都不是周长。学生随着老师一起指
5、一指！小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描A、课件出示平面图形，让学生指一指、说一说周长B、描一描圆形的边线，问圆形内部线是它的周长吗？（2）摸一摸，让学生用手摸一摸文具盒面的边线，与同桌沟通认识周长西师大版数学上学期（ 3）走一走如何走才是教室的周长？小结：围图形一周的长度就是这个图形的周长。设计企图：经过多种学习活动以及各样学习方式，让学生在着手、动脑的学习过程中顺序渐进的掌握知识。3、研究丈量物体表面周长的方法1）你能说一说绿叶的周长是什么吗？（课件显示77页例1）依据学生的回答出示树叶一周边线前进的图。这片树叶的周长终究有多长呢？
6、你知道吗？启迪沟通：要想知道这片树叶表面的周长能够怎么办？依据学生的回答供给一段绳索，软尺。学生活动：学生取出准备好的树叶，丈量树叶表面的周长。先议论丈量方法，再着手丈量。将丈量结果记下来。沟通求得树叶表面周长的方法（用线围，再量一量）、用软尺丈量等。夸奖：小朋友，你们真了不起，想方法把曲折的边线变为直直的边线，这真是解决问题的好方法！2）课件出示长方形，经过度一量、算一算活动，鼓舞学生用多种计算方法正确算出图形的周长。沟通求得长方形周长的方法：用线围，再量一量。用尺量出每一条边的长，而后把它们加起来就获得了它的周长。用尺量出上边、侧面的两边的长，把它们加起来乘2获得了它的周长。指引学生发现：
7、固然方法各不同样，但求出的结果都是同样的，由于求的都是围成这个图形的四条边的和。设计企图：让学生与同学合作量一量物体的周长，既培育了他们的着手能力，还培育了学生的合作意识。三、操作实践，稳固新知1、描一描，教材78页讲堂活动。经过描一描进一步感觉周长的观点。2、摆一摆，教材78页练习十八1题。3、量一量，丈量自己的腰围。西师大版数学上学期4、教材78页试一试。答案：略四、达标反应1、描一描下边图形的边线。2、下边的图形是由边长为1厘米的小正方形拼成的，这些图形的周长分别是多少厘米？（）厘米（）厘米（）厘米3、计算下边图形的周长。答案：1、略2、12厘米、12厘米、12厘米3、25厘米、19厘米
8、、43厘米五、讲堂小结：师：经过这一节课的学习你认识了什么？生：我认识了图形的周长。生：我知道图形的周长就是围图形一周的长度。西师大版数学上学期生：我会测图形的周长。像丈量树叶的周长，先用线围，在用尺子量。师：说得很好。课下多加练习。设计企图：让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不懂就问的好习惯。六、部署作业一、你能用彩笔描出下边图形的边线吗？2、教材第78页练习十八2题丈量图形的周长。3、你知道下边图形的周长吗？（）（）4、教材第78页练习十八3题。5、量一量，算出下列图的周长是多少？答案：1、略2、略3、10厘米、6厘米4、不同样长。周长是12、14、145、略板书设计：西师
9、大版数学上学期认识周长1、定义：围图形一周的长度就是这个图形的周长。2、丈量方法1）尺量法2）线测法3）量算联合法教课资料包。（一）教课出色片段一、巧用“周”字，指引研究“周长”的含义（一）讲话引入课始，教师采纳灵巧灵巧的方式引入“周”字，并板书：周。师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一礼拜、一周；四周、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭露课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字亲密有关。（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。增补板书：长（完美课题“周长”）。设计企图：奇妙的
10、引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的勇敢猜想，推理和实践的主动研究的梦想，表现了学生在学习过程中的主体地位。（二）教课资源包如何丈量硬币的周长?两种方法方法一:丈量硬币的周长，可用软线绕硬币一周，在接头处做记号，再将软线拉直，用刻度尺测出接头记号处的距离，即为硬币的周长.方法二:在硬币上做记号，沿直尺转动一周，测出记号在直尺上的距离，即为硬币的周长.（三）资料链接第一个算出地球周长的人2000多年前，有人用简单的丈量工具计算出地球的周长。这个人就是古希腊的埃拉托色尼。埃拉托色尼博览群书，他不单精通天文，并且熟知地理；又是诗人、历史学家、语言学家、哲学家，曾担当
11、过亚历山大博物馆的馆长。仔细的埃拉托色尼发现：离亚历山大城约800公里的塞恩城(今埃及阿斯旺西师大版数学上学期邻近)，夏季中午的阳光能够向来照到井底，因此这时候全部地面上的直立物都应当没有影子。可是，亚历山大城地面上的直立物却有一段很短的影子。他以为：直立物的影子是由亚历山大城的阳光与直立物形成的夹角所造成。从地球是圆球和阳光直线流传这两个前提出发，从设想的地心向塞恩城和亚历山大城引两条直线，此中的夹角应等于亚历山大城的阳光与直立物形成的夹角。依据相像三角形的比率关系，已知两地之间的距离，便能测出地球的圆周长。埃拉托色尼测出夹角约为7度，是地球圆周角(360度)的五十分之一，由此计算地球的周长
12、大概为4万公里，这与实质地球周长(40076公里)相差无几。他还算出太阳与地球间距离为1.47亿公里，和实质距离1.49亿公里也惊人地邻近。这充分反应了埃拉托色尼的学说和智慧。埃拉托色尼是第一使用“地理学”名称的人，此后取代传统的“地方志”，写成了三卷专著。书中描绘了地球的形状、大小和海陆散布。埃拉托色尼还用经纬网绘制地图，最早把物理学的原理与数学方法相联合，创办了数理地理学。内容总结（1）西师大版数学上学期1、认识周长教课内容：教材第77、78页的认识周长（2）西师大版数学上学期1、认识周长教课内容：教材第77、78页的认识周长（3）教课目的：知识与技术：使学生经过察看和操作，认识周长的含义，（4）要点、难点：要点：认识周长的含义,会丈量、计算出周长（5）教课过程：一、创建情境，感觉周长
