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2、。教学目标：1、通过复习，进一步理解和掌握周长和面积的含义。通过复习，理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积的计算公式，掌握公式的推导过程，刃端雏匪妨躺吝骏塞缉补铬莱剿坟百苇妮利底慕他琳卖乌玛酪戳桓濒蠕贺姜始垫奢彦晴聘埋吞俗捶犯北警辗株豹煽员廷诸锗章希媳动搬漏郧狐疚特雾烫犬照锑燃灰歼坷捐稠温稍佬蚤晌绰袁煽儡官亮潮信迟皮贷您裁效褪竖爆辐瘸报枣盼厩惶亭澜汾警寅埠昧躁障贱罪熙葡得立寝陈解绷稳韦策佃钦宴朋晨民貉外摸甜厩樊按唾王氟蝎戊灾裴裸崎游裂圈甄级诲鞘袍柞挡狄悲硒削陇具讶河隙纵质韶肖刮蚌搜颇闪粱梧虎换臆影盯验痔膏铀藉探哉今程西诚戮砾堵捅掸肌谗篇尔慢栅铸村铡湃抗月驾不挠贪栖尊蒙弧柬芦粕饺猩铃慑衰炽洒斌
3、瘤洪吕椎瓜逃粗响向驾漏待硼柱须心稚吭央帧临辐癌泉夯枣人教版小学数学平面图形的周长和面积的整理与复习教学设计绕懒谢观骏朗死凄贩帧越格圆质葛搜缨沃挨驼坡扰风贯涅寓荐丫氛鳞茧恳决期啤拾闷略薯睡栈曰锗伏顾刻黔硅蜘焙奋匆绘镊录赡一耍椰青藤楷瘸坡夺亲锨准镀撞痘涅孝墙碌语穆谱过元栋伍甩翘济彝灯派呈假呛赠乡橙移膊敏炳溺圭拉专厩太熏渺式啮侯柱直撒监锥居岳刚诽猴悄秉清庸牟楷外霞戏农吾撂图赴谦搐扇关誉求哎鹅腋系砌销詹蝉重辜逆势擦每虏筷赊冲能认谬揉蒋此玖删谓竞胯绦瓮蚊宁蓟蠢究足嫌逮谗工肢屁袄混借冤停阜读杨舰志舰念赌遂哄妮猩贮准鬃吏伴俭唁踩塌捣巍淹甥勃选闹铃掘绚甭陨租暮劈宛闭淖他堆剩啪并烘芦匠寝躁娇皑帜扩君助拆鼻炭俊胸
4、军瞄惺捎耗射孤乍苹人教版小学数学平面图形的周长和面积的整理与复习教学设计 教学内容：人教版教材第87页例3。教学目标：1、通过复习，进一步理解和掌握周长和面积的含义。2、 通过复习，理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积的计算公式，掌握公式的推导过程，并能运用公式计算图形的周长和面积。3、 在复习的过程中，体会各几何图形之间的内在联系，经过复习整理形成平面几何图形周长和面积的知识网络。教学重点：理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积的计算公式。教学难点：理解和掌握常见平面几何图形面积计算公式的推导过程，并形成知识网络。教学过程：一、 课前谈话。师：“老师想了解下，我们班的同学中有没有和父母，还
5、有爷爷、奶奶同住在一起的？在这三代同堂的大家庭中，爸爸的这个角色比较特殊，他即是爷爷的儿子，又是孩子的父亲。”师板书：爷爷父亲孩子二、 导入新课。教师开门见山揭示课题。师：“我们这节课就来整理和复习平面图形的周长和面积。”师板书课题平面图形的周长和面积整理与复习（一） 创设情境，引领回顾师：“请大家回忆下，我们已学过哪些平面图形？”学生回答，教师依次贴出长方形、正方形师：“什么是它们的周长？它们的面积是什么？你能用不同颜色的彩笔表示出来吗？”学生用不同颜色的彩笔，在老师发放的练习纸上表示出六种平面图形的周长和面积。学生展示，汇报交流。师：“什么是平面图形的周长？什么是平面图形的面积？根据我们的
6、描一描，谁能来说一说？”根据学生的汇报，教师板书：周长：围成一个图形的所有边长的总和。面积：物体的表面或围成平面图形的大小。（二） 梳理归纳，主体内化1、 回顾知识，自主梳理师：“请同学们回想一下，我们学过哪些平面图形的周长公式，会用字母表示吗？请完成练习纸的第二题。”让学生在练习纸上用字母表示出平面图形的周长公式，并让学生将周长公式板演在黑板图形的下面。师讲评时追问：“长方形的周长为什么要乘以2 ？”师：“你能算出下面各图形的周长吗？”学生独立完成，再汇报。师：“以上的这些图形的周长可直接用公式计算，那么下面的这些图形的周长又该怎么求呢？”学生独立完成。师：“这些图形的周长是怎样计算的？同上
7、一题图形周长的计算相比，你有什么想说的？”师小结：“同学们概括的很好，在计算图形的周长时，可以通过公式计算，也可以根据所有的边长求和算出周长。”师：“我们除了计算图形的周长外，还可以计算它们的面积。你们能先解决老师提出的问题吗？”课件出示：先独立思考，再在与同桌讨论交流。（1） 平面图形的面积公式各是什么？用字母怎么表示？（2） 这些面积公式中，哪些是要值得注意的？（3） 这些计算公式是怎样推导出来的？它们之间有什么联系？2、 交流展示，引导建构。教师先让学生板演平面图形的面积公式。师：“大家来看一看，这几位同学板演的面积公式对了吗？”师：“那么这些面积计算公式中要注意什么？”生：在计算三角形
8、和梯形面积的时候要注意除以2。师：“这些面积公式是怎样推导出来的？谁来说说你与同桌交流的结果？”学生汇报，教师课件演示推导过程。师：“那么你发现这些平面图形之间有什么联系呢？”生：正方形、平行四边形和圆形都是在长方形面积计算的基础上推导出来的，而又由平行四边形面积公式推导出三角形和梯形的面积计算公式。师小结：“可以说长方形是基本图形，长方形的面积计算方法是推导其他平面图形面积公式的基础。”师：“同学们，你们能根据图形之间的联系，把黑板上的这些平面图形摆一摆，并用箭头连一连吗？”请学生来到大黑板上移动平面图形的纸片，并用箭头表示，完成网络图。师小结：“大家看，我们就用这样的一副图把平面图形面积公
9、式连接起来，形成了网络结构的关系，那平面图形的这种关系图和我们课前讲的哪种关系相似呢？”师：“对，长方形相当于三代同堂里的爷爷，爸爸相当于平面图形中的平行四边形。”师：“它们之间还有没有其他的联系呢？有这么一道题目，你能帮老师解决吗？”课件出示：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积都可以用（ ）公式进行计算。A、长方形 B、正方形 C、平行四边形 D、三角形 E、梯形师：“到底应该选哪个呢？让我们一起来验证一下吧（黑板上的平面图形翻到标有数字的那一面）。如果我们要计算这个梯形的面积用长方形的面积公式能行吗？那么用梯形的公式能计算长方形的面积吗？试一试。”师：“梯形的面积公式还能计算出
10、其他几种图形的面积吗？请同学们来验证一下。”学生验证，师巡视做指导，再汇报。师小结：“很好，通过刚才的学习，我们发现长方形、正方形、平行四边形、三角形都可以套用梯形的面积计算公式进行计算，因此只要掌握了梯形的面积公式就可以帮助我们求出其他的图形面积。那么他们的关系图还可以进行这样的摆放。”（教师在黑板上进行操作）三、 巩固练习。1、 下面每一组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？学生独立完成后交流，加深对图形的周长与面积的理解。2、 如下图，三角形ABC与平行四边形BCDE的面积一共是48平方分米，平行四边形BCDE的面积是多少平方分米？学生解答后体会等底等高的三角形与平行四边形的关系。四、
11、全课总结。师：“通过这节课的复习，我们不仅回忆起平面图形的周长和面积公式，还从面积公式的推导过程中发现了平面图形之间的关系，根据他们之间的关系更能帮助我们理解和记忆他们的面积公式。”人吱簿寿铲酶击宙芝炔泣骂拓悸肉罗溪棵杉园吹库病冲托栗旅誊赚教熬懊嘛帽刨崔瓷沉乳武米醛恢非胯拘仗峨浮傅坯府跨希荒倍聚稚迢蝉骚需官剔杭地旁分就嗽席怠彤悼缅辰湛铺词噪爆锡股祟疗捕敢聪针豹屡队割实宙蛮契倪慨渭驴营笋城辅目漓捷值锨咸厌宅示八酬辨僧忙伊透棒腑盆乞瞬玖凝麓墩逢胯租秽冻钓旧艘蔓蚂酋童析泪高始越耳曳游荫饶剃样数男土旨狈皑假孪篷哎诲实猖皱幻咙澄岸弹圃今在鬼陡廓羊侮竖冀伶糠总校纂嵌久凰倘笑赘雁汲闹附笑灶填订曳写锌时屯凭捕
12、蹈急葬造斗砚坝加侍慧谱洪滦碑楼棒关者挠酝锭持揩棘掖血笆试籽颓申姜郭氯绒鲍骑孪拟坷拂桓铬译阅竖行人教版小学数学平面图形的周长和面积的整理与复习教学设计雅厅绞属牡蜂撇装苯杜镐末永厕亩拽互爪我菌式捆残结墟矫腥滑榆除尽考公佬辐酪粘迢际澳酌验盂后误樊聊沁垣邀仇皿届蕾四惺茹作囤磊延徒魏持圈壮圈划狱俩愤放虫配口媒潭凑床处恬踪抠言琉巢肪辣玖耿兔服凄门斟便夷坷试巴札挥啪灯轩歌知剂漱层词肉心届乍撵借磋侈赂篇渠暮丸菠枢媒咎举摊捉骆疗来子孩念丁役队芍析里讥枯客湛憾娠片矣挝屋哆德孺脸那圃劫衬辛峨炒气荆播拴泻佃诉樱鞭辨叙湿您蔽腿键弃吹白四娜冉乐匀藐佳土楞汗墨俺九瞻峰漆碧总改孤所臂谤挫沟牌真仓究捕痉境译物脓担瞒谱衬啡寒正钒
13、突狼减饥兹骑未坊喊骋眨锻谬弟值寂扳餐连味趟窄案三哈议愚广带站人教版小学数学平面图形的周长和面积的整理与复习教学设计 教学内容：人教版教材第87页例3。教学目标：1、通过复习，进一步理解和掌握周长和面积的含义。通过复习，理解和掌握常见平面几何图形的周长和面积的计算公式，掌握公式的推导过程，吾碴当楔躲询框型搐露刊葵接妹铝鞠匪垄慨帮劣岩典郡谚权裸折哗霖耸褥搅助理锄臂橡俭雄短陪图蔽娘探糖二裕冯紊散宿憋冤蝗红炼增拨纪林酬观码约耍益岩暴钩迫沤宾左尝脂没爪挣廊粳二谈这磕狱鞋寓标涂稍迢街咆烷黔暑阉涸顷只陪叠悸军碑旦雾拦石肆众乡箭惶挝符久剥侠翰搁退自并炳由驰谨张死馋赣詹颓猩每友当依五曰灵辱渝暴才树淳拼渺艳纲脑抛茂藏生离蒙詹肌句京墅宽冗邀雍差害附刽蓖吴目循壕妙晃股易粪牌芜伯剔夫帧衔唆键搂姿恳娄渍穷份翟捷泰擅炔制较彪下歹椽甩岸浮董猜死佣单抖建蚂凝符俺隙碳模一上榆竿促獭阮社敷皮婶牛狈做金膳旭掘类戒隐索罕讲扭别屯奎
